他視教育如生命

?
初識許昌良校長，給人的印象是沉實、博學、謙恭和大氣，富于創(chuàng)新，敢于開拓。穿過蔥郁的宿遷市實驗學校校園，那顯眼的孔子、陶行知教育家名言的宣傳牌，和從孔子思想提煉出的教學樓名稱格外引人注目，讓人不禁感受到這所年輕學校已然蘊籍了一種文化。而這，也無處不體現(xiàn)著許校長的治校方略和教育修養(yǎng)。從癡情教育到改革先鋒，從引領教育到創(chuàng)新治校，這其間他書寫了更多耐人尋味的教育華章。

癡情教育天道酬勤任何一個人的成功都非偶然，許校長也不例外，他于1985年9月走上講臺。他走上講臺的第一天，就默默地下了決心：扎根教育，終身從教。白天，他上課、聽課，虛心向老師們請教；晚上，他就伏案夜讀，備課寫心得。就這樣很快掌握了上課的要領，工作第二學期就在縣優(yōu)課中獲獎，成為縣教研室重點培養(yǎng)的青年教師之一，三年便在縣教壇脫穎而出。緊張的工作之余，許昌良始終將提高教育教學理論知識作為自己的主要生活內容。從杜威的《民主主義與教育》到蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，從陶行知的生活教育論到孔子的《論語》，還有許許多多的教育理論雜志……這些中外的教育理論給了他許多教育機智與經(jīng)驗。每到星期日，別的老師都回家、外出閑逛了，許昌良卻拿起隨筆本，以先進的教育理論為導引，以無數(shù)鮮活的教育案例為內容，編織著他的教育理想，撰寫著他的教育感受，豐富著他的教育內涵，啟迪著他的教育智慧……”同事們都說，“小許是不是對教育工作太著迷了？”是的，年復一年，許昌良全身心投入教育工作中，他自己回憶說，“我一直是在享受著教育，因為教育也是一種生活。”許校長這種對于教育工作的執(zhí)著，在他所走過的每一所學校都影響了許多的老師。

天道酬勤，他從剛開始的向報刊投寄小“豆腐塊”，到后來在省級、國家級報刊上發(fā)表長篇累牘，以致后來編撰出版了個人教育專著《我理想中的教育》，其間花費了他多少心血是不言而喻的！他的滿腔熱情鑄就了青春的輝煌，工作以來，他先后被評為泗洪縣名教師名校長、宿遷市優(yōu)秀專家和拔尖人才、江蘇省“雙基”先進工作者、江蘇省優(yōu)秀師德模范、江蘇省“百名勤政廉政好校長”、宿遷市名校長等稱號。

銳意教改傾情育人改革意識使他在工作中鑄就了騰飛的雙翼。他堅持用先進的教育理論指導管理育人的實踐，不斷探索科學管理，在實施素質教育，創(chuàng)辦特色學校等方面作了更多的實踐。生性不服輸?shù)乃�大膽探索，近年來主持的宿遷市唯一的省教育科學“九五”重點課題《注重素質補償，全面提高質量》已通過省專家組的驗收。19年來他有近200篇論文在國家、省、市級發(fā)表和獲獎，主編了《補償———成功的階梯》、《當代小學生學習方法精要》、《我理想中的教育》、《小學生讀寫算方法指導》等近10部專著。2001年入編《江蘇教育》“名家辭典”欄目，《學校管理》、《小學數(shù)學教學》、《中外教壇》等雜志均刊登過他的事跡及風采照。《小學作文教育心理學》獲得市哲學科學成果一等獎。有多篇文章在大學學報、核心期刊上發(fā)表。學校老師在他的影響和帶動下，在市級以上發(fā)表文章上千篇，出版專著60部。他本人被破格晉升為小學中學高級教師，被評為小學語文特級教師。

開拓創(chuàng)新治校有方如果說一個好校長就是一所好學校的話，那么泗洪縣界集鎮(zhèn)中心小學、泗洪縣實驗小學、宿遷市實驗學校不斷成長為宿遷市乃至省級的名校，這與許校長勇于創(chuàng)新、大膽開拓和科學管理是分不開的。

1995年8月，許昌良被任命為界集鎮(zhèn)教育助理兼中心小學校長，他吃盡千辛萬苦，僅用了三年時間，竭力改造全鎮(zhèn)薄弱學校，使得當時界集中心小學遠近聞名。省教育廳一位領導考察學校后激動地稱贊界小是“蘇北教育一枝花”。1999年7月，他被選調到泗洪實小后，他反復調查，聽意見廣開言路，通過一個多月的廣泛調研，很快制定了“校園園林化、教學藝術化、科研創(chuàng)新化、管理現(xiàn)代化、師資精品化、質量信譽一流化”的辦學目標，使學校辦學水平、教師隊伍建設、素質教育質量很快躍上了新的臺階；2002年10月，組織上又將他選拔到市實驗學校工作，經(jīng)過反復的論證調研，許校長很快在實驗學校的工作發(fā)展上提出了“包容教育”，并將之作為學校的概念來做，把學校真正辦成吸引所有孩子的地方，成為孩子的知識樂園，成為每一位教師快樂發(fā)展的精神家園，讓學校里的每一個人都擁有一種對學校的自豪感。包容教育是一切為了學生發(fā)展的教育，學校要形成學校包容教育的實施體系，并通過其在學校教育各領域內的實施，著力培育一種有利于學生的自主發(fā)展、有利于教師的專業(yè)成長以及學校核心競爭力提高的學校發(fā)展態(tài)勢，從包容教育的內涵出發(fā)，積極探索并構建符合包容教育精神的課堂教學模式、課程發(fā)展模式和評價模式。在教學工作上，切實確立“雙主體”的地位，建立以教師和學生為主體的互動式教學模式。要充分發(fā)揮教師和學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮教學媒體的輔助作用。在今后一階段，將花大力氣去打造學校的特色。在學校的辦學理念、教學、課程、校園文化、管理文化方面與眾不同。

在包容教育實施過程中，要著力培育師生員工的五種精神：愛國奉獻精神、求實創(chuàng)新精神、樂學敬業(yè)精神、勤奮開拓精神、競爭協(xié)作精神。構建出學校發(fā)展的核心之魂。使年輕的市實驗學校形成后發(fā)快進之勢�！耙环指�耘，一分收獲”，19年的教育生涯給了許昌良校長不凡的教育業(yè)績，面對這些榮譽，許校長總是平靜地說，“我十分地感謝上級領導和身邊同事對我的關心和幫助，沒有大家的通力合作，我一個人的力量是微不足道的�！苯逃�工作平凡艱苦，當筆者結束這篇文稿時，心里更多的是欣喜，未來的社會如何能高于現(xiàn)實的社會，完全依賴于教育。同時，我們也為名校長許昌良同志的教育精神而歌，愿更多的視教育如生命的人撐起宿遷教育燦爛的晴空。

【他視教育如生命】相關文章：

他視教育如生命08-17

生命如流星08-15

生命如歌02-20

生命如歌作文08-31

生命如樹的優(yōu)秀作文05-02

生命如歌優(yōu)秀作文08-24

孩子如花生命如歌08-13

生命如歌作文15篇05-10

以生命如歌為話題的作文1300字08-17