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德育工作要與時(shí)俱進(jìn)

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德育工作要與時(shí)俱進(jìn)

[育人縱橫]德育工作要與時(shí)俱進(jìn) 現(xiàn)教傳媒網(wǎng) 2003年12月9日    育人,是教育的終極目標(biāo)!叭f事德為首”,“育人為本”,這是我們的德育理念;“主體合作,實(shí)踐創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式是我校德育的主渠道;與時(shí)俱進(jìn),追求德育的實(shí)效是我校德育工作的目標(biāo)。我們注意從以下幾個(gè)方面做好德育工作:
    1.德育的時(shí)代性:從德育發(fā)展的趨勢上來看,素質(zhì)教育發(fā)展到今天,我們可以將其歸納為三點(diǎn):①人性化,②人文化,③人法化。人性化就是倡導(dǎo)符合人性的教育方法;人文化就是教育學(xué)生成為一個(gè)文明的、心理健康的人;人法化就是讓學(xué)生具備公民素質(zhì),懂得法制社會(huì)的游戲規(guī)則!翱兹谧尷妗痹谥袊芍^家喻戶曉。在美國,也有一個(gè)廣為流傳的故事:兄弟倆為一塊餅發(fā)生爭執(zhí),于是請(qǐng)媽媽來分,媽媽只是給了一個(gè)規(guī)則,并監(jiān)督規(guī)則的執(zhí)行,這個(gè)規(guī)則是,哥哥來切,弟弟先拿。這就是“分餅”式教育。中國加入WTO以后,“讓梨”教育有過積極作用,但也已逐漸顯示出其弊端,“分餅”教育已成為學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。因此,我們的德育工作既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德,更要抓住時(shí)代脈搏,與時(shí)俱進(jìn),使德育具有時(shí)代性。
    2.德育的利己性:從德育的功能來看,德育不僅強(qiáng)調(diào)利他性,德育也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)利己性。讓學(xué)生懂得,學(xué)生按照社會(huì)道德規(guī)則來約束自己,做到有道德,對(duì)他自己有什么益處,我們認(rèn)為,這才是“智慧的德育”。這樣的德育才具有魅力,才能真正取得德育的實(shí)效。
    3.德育的有形性:從德育的途徑和形式來看,我們通過“學(xué)科滲透、活動(dòng)體驗(yàn)、環(huán)境陶冶、社會(huì)實(shí)踐、家校社共育”五條途徑對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。這五條途徑相互溝通,相互補(bǔ)充,相互促進(jìn),相互支撐,從而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和做人的各種責(zé)任感和責(zé)任心。從而,可以強(qiáng)化學(xué)生的良好行為習(xí)慣,培養(yǎng)與人交往、與人合作、自我生存和自我發(fā)展等多方面的能力,夯實(shí)做人的基礎(chǔ)。
    4.德育的無痕性:從德育的內(nèi)容和藝術(shù)性來看,我們學(xué)校德育的特點(diǎn)是小、近、真、恒、實(shí)。即從小處入手,從身邊事做起,用真心換真情,持之以恒,收到實(shí)效。我們要求教師要用“學(xué)生的大腦”去思考學(xué)生的問題;用“學(xué)生的眼光”去看待事物;用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)學(xué)生的生活。蹲下來傾聽學(xué)生的訴說,選擇靈活的教育方法,做到導(dǎo)之得法,導(dǎo)之得體,導(dǎo)之得當(dāng)。使教育不露聲色,不留痕跡,達(dá)到潤物細(xì)無聲的高妙境界。
    我校推行“主題合作,實(shí)踐創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式,也是德育取得實(shí)效的有效途徑。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工作,需要大家齊心協(xié)力共同努力才能做好。為此,我們要求全體教職工,人人都要成為德育工作者;要求學(xué)校處處都要成為德育基地,使德育工作真正取得實(shí)效。

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