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真情掏盡愛(ài)自濃
眾所周知,師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最主要的一種關(guān)系,它通過(guò)教師和學(xué)生的直接交往而建立,對(duì)教育效果有著無(wú)可比擬的影響。而情感則是這種關(guān)系的調(diào)節(jié)器,F(xiàn)行教育體制內(nèi),教育客體的廣泛性與特殊性,教育對(duì)象(學(xué)生)本身所具有的豐富情感性,均要求我們:為形成良好的師生人際關(guān)系,教師要真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,才能達(dá)到感情上的融洽,促進(jìn)教育成效。別林斯基認(rèn)為“愛(ài)是鑒別教育的尺度”,老一輩教育家夏丐尊先生也說(shuō):“沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài)……也就沒(méi)有教育”。無(wú)數(shù)實(shí)踐已一再向我們顯示了教師熱愛(ài)學(xué)生對(duì)于教育工作正常開(kāi)展的重要作用。在連續(xù)八年擔(dān)任初中班主任后,我更是感受到了愛(ài)心教育在新形勢(shì)下的班級(jí)工作中,仍有其不可替代的特殊功效。
在新的教育形勢(shì)下,班主任應(yīng)把全面提高班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)放在首位,“愛(ài)學(xué)生”則是這一切工作的根源,而“愛(ài)學(xué)生”則先要為學(xué)生的將來(lái)著想,不能因片面追求學(xué)分,而忽略了學(xué)生德育、體育等方面的教育工作,因?yàn)樽鳛槠胀ㄖ袑W(xué),我們要向未來(lái)社會(huì)輸送的,除了少數(shù)高科技人員外,更多的則是普通勞動(dòng)者,而他們的道德水平、身體素質(zhì)是將影響未來(lái)社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵,所以他們所要學(xué)會(huì)的除了書(shū)本知識(shí),還有如何生活、如何做人。除了嚴(yán)格要求自己成為學(xué)生的榜樣外,班主任可針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中所出現(xiàn)的不良傾向,精心設(shè)計(jì)班會(huì)主題,及時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話,讓他們?cè)诨顒?dòng)、教育中逐步提高辨別是非的能力;支持和組織他們利用課余開(kāi)展有益的體育運(yùn)動(dòng),幫助更多的學(xué)生能夠全面發(fā)展起來(lái);班主任也應(yīng)重視營(yíng)造溫暖的教育教學(xué)氛圍,培養(yǎng)融洽和諧的師生關(guān)系,班主任不用避諱讓學(xué)生從自己的行動(dòng)、言談之中感受教師對(duì)班集體、對(duì)他們的熱愛(ài)之情,用以感染他們,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度;同時(shí),也只有在無(wú)私奉獻(xiàn)真誠(chéng)愛(ài)心的前提下,想方設(shè)法為全體學(xué)生考慮,才能與學(xué)生達(dá)到感情上的和諧共振。
97年9月,我中途接任98三(3)班班主任,注意到班級(jí)學(xué)生因一向以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想,對(duì)自己信心不足,學(xué)習(xí)被動(dòng),成績(jī)也始終提不高,尤其是11月階段考試落到年級(jí)第五名后,整個(gè)班級(jí)一蹶不振,課堂、課余氣氛沉悶,學(xué)生情緒極其低落,家長(zhǎng)與任科教師都是又擔(dān)心又著急。我除了一如既往地鼓勵(lì)他們聽(tīng)好課,認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí)外,決定抓住學(xué)校12月份開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的大好契機(jī),認(rèn)真組織、輔導(dǎo)學(xué)生參賽來(lái)側(cè)面誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;仡櫮切﹤(gè)積極籌備的日子,為了輔導(dǎo)學(xué)生參賽的朗誦、合唱等文藝節(jié)目,及安排其他類(lèi)參賽的有利陣容,我每天都到晚上8點(diǎn)多才離校,整整半個(gè)多月就靠方便面與快餐充晚飯,學(xué)生也被我的熱情感染著,開(kāi)始活躍起來(lái),積極出謀劃策,認(rèn)真排練,終于在12月底的校藝術(shù)節(jié)上一舉奪魁,大獲成功。面對(duì)一張張泛著喜悅興奮的燦爛笑臉,我在大力表?yè)P(yáng)的同時(shí),開(kāi)始引導(dǎo)他們正確對(duì)待成敗,認(rèn)識(shí)付出與收獲的關(guān)系,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)意志和信心。接著又以“未來(lái)不是夢(mèng)”為題精心設(shè)計(jì)主題班會(huì),請(qǐng)97屆已升入高一級(jí)學(xué)校的五位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)談體會(huì),回答同學(xué)們的提問(wèn),應(yīng)屆學(xué)生說(shuō)出了心里話,畢業(yè)學(xué)生以親身經(jīng)歷、感受來(lái)解答。他們間的心理溝通,情感交流,變成了催化劑,鞭策全班同學(xué)揚(yáng)起求知的風(fēng)帆,駛向希望的彼岸。班級(jí)面貌從此得以改觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)也主動(dòng)多了,到期末大考時(shí)終于躍居年級(jí)第二,為后來(lái)中考時(shí)奪得年級(jí)第一奠定了良好基礎(chǔ)。
班主任的愛(ài)心除了在班級(jí)整體教育中綻放光芒外,對(duì)于個(gè)體學(xué)生的教育作用也是顯而易見(jiàn)的。八年中,雖然我自己的生活也不寬余,買(mǎi)婚房欠下的債務(wù)還未還清,
但只要學(xué)生有需要,我總是義無(wú)反顧地伸出援助之手;雖然連續(xù)三年畢業(yè)班滿負(fù)荷的教學(xué)工作已使我身心疲憊不堪,但只要
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