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數(shù)學(xué)新課程的課堂特征
數(shù)學(xué)新課程的課堂特征
劉昕
新課程的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性無可質(zhì)疑,但在使用新課程的過程中,我們也看到許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”,如課堂“亂哄哄”,學(xué)生高談闊論,情緒高揚(yáng);數(shù)學(xué)課象物理、化學(xué)課一樣,做起了實(shí)驗(yàn);學(xué)生常制作一些工藝品、小制作等。另一方面,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“問題”,如計(jì)算能力差、易出錯(cuò),表達(dá)能力不強(qiáng),思維不嚴(yán)密等等。這些與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明對(duì)照,讓許多學(xué)生家長(zhǎng)憂心忡忡:學(xué)生到底學(xué)到些什么?其實(shí),新與;日的分歧,最根本的還是體現(xiàn)在基本理念上。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’,‘人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)’,‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學(xué)’的理想”.為了實(shí)現(xiàn)這一理想,新課程的課堂教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有根本的變革。結(jié)合使用新課程的實(shí)際,本人認(rèn)為其課堂上應(yīng)具備以下基本特征。
1.?dāng)?shù)學(xué)課堂以學(xué)生為中心
學(xué)生是課堂的主體,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,數(shù)學(xué)新課程提倡在課堂上,生與生J市與生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展。老師的教學(xué)活動(dòng)過程大致是:①精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,完善課程設(shè)計(jì),積累教育素材,提高教育水平;②引導(dǎo)、布置探索內(nèi)容,參與討論;③協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流;④完善評(píng)價(jià)體系和實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這過程中,數(shù)學(xué)教育從“文本教學(xué)”回歸到“人本教育”,老師不再是真理的化身、絕對(duì)的權(quán)威,而是學(xué)生的朋友和伙伴。老師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈,一方面要“尊重”、“保護(hù)”、“關(guān)愛”學(xué)生,另一方面又要“喚醒”、“激勵(lì)”、“發(fā)展”學(xué)生。老師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。
2.?dāng)?shù)學(xué)課堂是活動(dòng)的課堂
學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和方式是多種多樣的,除了閱讀教材、聽教師講課、做練習(xí)之外,也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動(dòng);可深入實(shí)際調(diào)查研究,分析解決實(shí)際問題;也可動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作和做實(shí)驗(yàn),F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本理念認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式,在新課程中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本貫穿在一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境中,注意突出知識(shí)的實(shí)際背景和知識(shí)探究過程,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,立足社會(huì)需求,力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化,根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
七年級(jí)上學(xué)期,應(yīng)用題中的行程問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為了解決好這一難點(diǎn),我把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓兩個(gè)同學(xué)演示追及問題和相遇問題的全過程。學(xué)生親自經(jīng)歷在靜態(tài)中研究動(dòng)態(tài)問題、在動(dòng)態(tài)中找出靜態(tài)規(guī)律的研究探索過程,明確了行程問題的內(nèi)涵,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)了解決問題的創(chuàng)新意識(shí)和能力,收到很好效果,當(dāng)學(xué)到“百分?jǐn)?shù)”一節(jié)時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng),對(duì)洋快餐與盒飯價(jià)格作比較研究,學(xué)生的積極性極高,98%的學(xué)生參加了社會(huì)調(diào)查的全過程,88%的學(xué)生寫出小論文。學(xué)生論文的觸角之廣,內(nèi)容之深,是老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒想到的,其中涉及到物價(jià)問題、環(huán)境問題、文化問題、歷史問題等等。在這個(gè)過程中,學(xué)生們查閱了各種資料,積極交流,互幫互助,百分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握和靈活應(yīng)用得到有效強(qiáng)化,而最主要的是,學(xué)生明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義和獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,許多學(xué)生事后說自己有“長(zhǎng)大了”的感受。
3.?dāng)?shù)學(xué)課堂是討論、合作、交流的課堂
討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員商討、分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧(成果)共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來,勇于發(fā)表個(gè)人見解,學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng);其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維的伸展,這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力,這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件。
4.?dāng)?shù)學(xué)課堂是承認(rèn)差異的課堂
傳統(tǒng)的教育模式中,課堂目標(biāo)是單一的,要求所有人都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)要求,都成為“精英”,而忽視了學(xué)生個(gè)體的差別.有調(diào)查反映這樣做的直接后果是:成就10%的精英(高分低能),約40%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,而有少數(shù)的學(xué)生則完全放棄學(xué)數(shù)學(xué)。這就是以往所說的“上課昏昏昏,回答問題慢吞吞,考試得幾分”.從某種意義上來講,這種教育造成國(guó)家資源的巨大浪費(fèi),對(duì)后進(jìn)生是一種教育權(quán)利的變相剝奪。而新課程的基本理念認(rèn)為“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,這已從客觀上肯定人的差異性,認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)上會(huì)有不同的效果,每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),就是巨大的成功。同時(shí),新課程又認(rèn)為教育必須是“面向全體”的教育,每個(gè)人都要學(xué)習(xí)知識(shí),根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評(píng)價(jià)機(jī)制,會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到持久保持,能讓后進(jìn)生吃得著,優(yōu)秀生吃得飽。
5.?dāng)?shù)學(xué)課堂是德育教育的課堂
數(shù)學(xué)教育蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容。講數(shù)學(xué)史,可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué),追求真理,宏揚(yáng)愛國(guó)主義精神;講數(shù)學(xué)思想、方法可培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識(shí)、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的意志品質(zhì),提高解決實(shí)際問題的能力和欲望,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的審美觀等諸多方面,一起構(gòu)成一個(gè)立體的德育滲透體系。
6.?dāng)?shù)學(xué)課堂是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂
幻燈、多媒體制作使數(shù)學(xué)知識(shí)得以直觀。形象、生動(dòng)地展示出來,而互聯(lián)網(wǎng)則為數(shù)學(xué)教育提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺(tái),也提供了一種更為簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)和解決問題的工具。信息技術(shù)的使用,大大地提高了課堂教學(xué)效果,對(duì)老師提高自己的教學(xué)水平也起到很好的促進(jìn)作用。
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