小學(xué)作文教學(xué)論文
把握作文教研方向
切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生作文能力
在本期校本教研探索實(shí)踐中，我校教師以飽滿的熱忱和前所未有的創(chuàng)新精神，對(duì)待課程改革的新要求，尋求教學(xué)的新策略、新途徑、新方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，在豐富多彩的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，使學(xué)生插上了騰飛的翅膀，從實(shí)踐探索中我們感悟到：如何把握作文教研方向，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生作文能力，必須做到如下幾點(diǎn)：
一、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的性質(zhì)。這既符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，又符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來(lái)說(shuō)話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來(lái)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對(duì)于寫話有興趣，樂(lè)于把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感毫無(wú)拘束地寫下來(lái)，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見(jiàn)，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己的自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
二、作文要強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際相溶恰。
新標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話吐真情，不說(shuō)空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉，那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。做到教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，做生活的有心人，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆、多積累，學(xué)會(huì)了積累，學(xué)生就取之不盡，用之不竭的材料，學(xué)生寫起來(lái)就有話可說(shuō)，有真情可吐。單教會(huì)學(xué)生觀察還不夠，還必須打破封閉式的課堂教學(xué)為開(kāi)放的活動(dòng)教學(xué)，教師要有目的、有計(jì)劃、有要求。引導(dǎo)學(xué)生到野外散步、旅行，開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)景、事、物、遣詞造句，讓學(xué)生把所見(jiàn)、所聞、所感、尤其是最受感動(dòng)的，印象深深的，不拘字?jǐn)?shù)地寫出來(lái)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。
三、確立學(xué)生主體地位，激發(fā)表達(dá)愿望。
新課標(biāo)指出：習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)，這是對(duì)習(xí)作指導(dǎo)的重大改進(jìn)，是充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作中主體性的重要舉措。自由表達(dá)應(yīng)有兩層含義：一是讓學(xué)生自由選擇表達(dá)內(nèi)容、寫真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，抒發(fā)真情實(shí)感。寫自己熟悉的人、事、景、物，使習(xí)作言之有物。二是讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式讓學(xué)生無(wú)拘束地寫，我想寫什么，想什么寫，就寫什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，造成學(xué)生輕松和諧的良好氛圍。減輕學(xué)生對(duì)寫話習(xí)作的心理壓力。
在現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)實(shí)踐中，反映出來(lái)的卻不是這樣，而是教師給學(xué)生提供材料，提供范文，讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文。提供提綱，扎起框架，讓學(xué)生填“框架文”，像這樣指導(dǎo)學(xué)生作文，忽視了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，忽視了訓(xùn)練過(guò)程，忽視了學(xué)生習(xí)作中的主體性，使學(xué)生陷于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此寫出來(lái)的作文往往是鸚鵡學(xué)舌、假話空話連篇，千篇一律，很難寫出內(nèi)容具體、生動(dòng)、說(shuō)真話、吐真情，有創(chuàng)意的作文，這不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展。
在當(dāng)前課改的洪流中，要切實(shí)做好師資培訓(xùn)工作，加大探研力度，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情，使學(xué)寫話，習(xí)作成為日常生活中的一種自覺(jué)需要，切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生作文能力。
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