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熟悉生活情境 理解數(shù)學(xué)知識
熟悉生活情境 理解數(shù)學(xué)知識
武穴市龍坪鎮(zhèn)沙墩小學(xué) 林中慶
背景導(dǎo)讀:
《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中第六單元內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中對質(zhì)量的概念有了感性知識,建立了初步的質(zhì)量觀念,本章的學(xué)習(xí),主要是進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克,并提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
案例與反思:
〔片斷一〕
接觸生活,提高感知標(biāo)
師:同學(xué)們經(jīng)常逛超市嗎?超市里的商品上面都標(biāo)著什么?
生:1.商品的名稱,生產(chǎn)的廠家;
2.保質(zhì)期和重量。
師:很好,同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這些商品的質(zhì)量一般是以什么作單位的?
生:有的是以“克”作單位,有的是以“千克”作單位。
師:同學(xué)們能舉出幾個例子來嗎?
生:一支牙膏30克,一根火腿腸40克,一袋鹽500克……
生:一袋大米25千克,一大袋洗衣粉4千克。
師:同學(xué)們說了那么多,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?為什么有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位呢?
生:比較輕的東西用克作單位,比較大的東西用千克作單位。
師:同學(xué)們觀察得很好,知道了什么樣的物體用“克”作單位,什么樣的物品用“千克”作單位。
(反思)
通過與學(xué)生所熟悉的生活情境和所學(xué)的新知有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生輕松愉快,不知不覺地掌握了新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
〔片斷二〕
實(shí)地操作,由具體到抽象。
師:你們想知道老師手里這只蝸牛有多重嗎?應(yīng)該選擇什么秤來稱?
生:因?yàn)槲伵:茌p,只能用天平來稱。
師:老師示范如何稱,一邊講解(分組活動,老師指導(dǎo))
師:我這里有一個2分硬幣,你們知道它有多重嗎?也是一克,請同學(xué)們拿出1枚2分硬幣掂一掂,感受一下1克到底有多重,想一想,你能說出1克的物品嗎?
生:一枚校徽,一粒紐扣,一小截粉筆……
師:下面以四人為一組來稱一稱桌上的物品的重量,稱前互相掂一掂,然后再用天平稱。
師:(拿出1袋鹽)誰來估一下這袋鹽的重量?
師:我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),一袋鹽500克,那兩袋鹽呢?
生:1000克
師:那么1千克與1000克有什么關(guān)系呢?
板書:1千克=1000克
生:讓學(xué)生掂一掂兩袋鹽的重量,感受一下1000克的重量。
(反思)
本案例主要是讓學(xué)生自己操作,在教學(xué)中讓學(xué)生看一看,猜一猜,掂一掂,感知1克和1千克有多重,建立初步的質(zhì)量觀念,同時體會到質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察到,只能靠肌肉感覺來感知或秤來稱,進(jìn)一步使學(xué)生感受到生活情境,理解數(shù)學(xué)知識。
〔片斷三〕
加深印象,共同提高。
師:如果,再重一點(diǎn)的物品用天平稱合適嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了彈簧秤,誰知道彈簧秤的用法?(簡介彈簧秤的用法)大家分小組從你們材料袋里稱出1千克的物品,并將物品舉起來讓大家看看。
生:1組,我稱了1千克大米和書;
2組,我稱了1千克蘋果和沙子;
3組,我們稱了1千克鐵釘和1千克棉花。
師:看一看,掂一掂,1千克鐵和1千克棉花,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們都是一樣重,但體積不一樣大。
師:大家說得對,物體的重量與體積無關(guān)。
(反思)
通過實(shí)地操作,感知1千克不同的物體,從體積和數(shù)量等不同方面來比較,雖然質(zhì)量相同,但體積和數(shù)量卻有很大的區(qū)別,使學(xué)生在生動具體的情境中加深克和千克的理解。
〔片斷四〕
實(shí)地購物,加深應(yīng)用。
師:大家把自己帶來的物品交換一下,然后以小組掂一掂,稱一稱,完成下表。
物品名稱 估 重 實(shí)際重量
生:小組匯報
師:下面大家來做個游戲好不好?(高興地好。┱埫拷M同學(xué)把帶來的物品分成類,馬上有很多顧客來購物,看那個小組最稱職。
生:媽媽叫我買一袋250千克的醬油,500克的精鹽,請售貨員同志給算一算看共有多少克?
生:我愛吃水果,今天我要買4個蘋果,5個梨,1個菠蘿,請售貨員同志給我稱好打包。
生:好,4個蘋果500克,5個梨1000克,1個菠蘿700克,一共2200克,我已包好,歡迎下次再來。
(反思)
通過實(shí)地購物,進(jìn)一步加深了質(zhì)量單位的理解,表示物體有多重可以用克和千克作單位,通過人人動手、動腦、動口,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活有密切的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
點(diǎn)評與拓展:
1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解知識,數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)作標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活有密切的聯(lián)系。
2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
學(xué)生在日常生活中都接觸過質(zhì)量問題,已明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,必須用秤來稱,建立了初步的質(zhì)量觀念,知道克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位,還知道質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能用眼睛觀察到,只能靠肌肉感覺來感知,幫助建立了1克和1千克的觀念。
3.通過實(shí)地購物,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)只有熟悉生活情境,在情境中理解數(shù)學(xué),才會顯示其實(shí)用價值,學(xué)生只有回歸生活,才能更深地理解數(shù)學(xué)。
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