- 相關推薦
激發(fā)寫作興趣的途徑1
十多年的語文教學工作,經(jīng)歷了許多教學觀驗的更新,傳授的知識和傳知的方法以及培養(yǎng)出來的人才必須適應社會的發(fā)展。但唯有一點教學方法——寫“隨筆”仍在我的教學工作中獨占一席之地,時間越長,越覺得它的意義深遠。
十三四歲的中學生,內(nèi)心是一個豐富多彩的世界,它容納著許多夢想與渴望,承載著無數(shù)的心酸和眼淚。翻開一篇篇“隨筆”走進他們的心靈,你會發(fā)現(xiàn)世界上沒有一道風景比得上它的美麗,海洋上沒有一場風暴比得上它的強烈,地球上沒有一遍廢墟比得上它的荒涼……它是撒播精神種子的沃土。面對如此巨大而豐富的精神世界,我們老師應該怎樣來耕耘這片沃土呢?現(xiàn)在我越來越覺得寫“隨筆”是較好的途徑之一,它不僅能了解學生的思想,而且還能培養(yǎng)學生的寫作興趣。
我堅持讓我的學生每人每周寫一篇“隨筆”,“隨筆”的范圍、題材、文體不限,只要是學生感興趣,想寫的事,想說的話都可以寫,字數(shù)一般300字以上。每周星期五由科代表收齊交到我處,接下來就是我去分享他們的快樂、感受他們的痛苦、接受理想的震撼、品味激情的燃燒的時候了。世界上最感人的作品往往是作者的內(nèi)心獨白,一篇篇“隨筆”在率真中流露出對生活的熱愛,在清純中呈現(xiàn)著心地的善良,在低沉中滲透著內(nèi)心的苦悶……這里他們寫下了青春的誓言,留下了青春的熱情,錄下了青春的思考,記下了青春的迷惘……
有些同學寫下了自己的遠大理想:當一名探險家,登上地球之巔;做一名飛行員,穿越于祖國的藍天之上;練成一名呼風喚雨的使者,讓綠色撒遍世界的每一個角落;做一名鐵臂英雄平息世界上所有的戰(zhàn)火……我為他們喝彩,我為他們加油。有些同學寫下了自己家庭的幸福:周末和父母一起爬山、野炊 ;逛商場,購驚喜;進館子,品佳肴;去漂流,找勇敢。他們更多利用暑假長途旅行,觀光祖國大好河山,欣賞祖國文明古跡,增強愛國情感。我為他們高興,我為他們祝福。青春固然是美好的,有激動、歡樂、興奮、幸福,但也有苦悶、孤獨、憂郁與傷感,學生在“隨筆”中流露出來的苦悶與傷感,老師絕對不能袖手旁觀,要像朋友那樣來傾聽,用那滿蘸著真情的筆墨與他們交流,去撫慰,去疏導,使其最快地擺脫困境。有個別同學寫下了自己難以自拔的網(wǎng)上之戀,父母的苦心,親朋的勸導始終不能使自己擺脫出來的痛苦,我為他痛心,我向他伸出援助之手,做他們的好朋友,同進網(wǎng)吧,實踐著從哪里跌倒就從哪里爬起來的說法,經(jīng)過我的努力,他們對網(wǎng)吧的興趣逐漸減弱,生活也充實了很多。班上有幾位同學家庭情況相似:父母離異,各尋幸福,無心照管子女;或父母常年外出打工,為了掙錢將子女拋到一邊,他們?nèi)鄙俑改钢異鄣年柟?每到放歸宿假,眼看著別人有父母開來的小車,有父母電話親切的問候,也有父母在校門外等候的身影……而他們擁有的只有孤獨與傷感。我沒有為他們流淚,我向他們呼喚:“孤獨與傷感對于那些臆造的虛假幸福來說,如同一個堅貞不屈的少女,圣潔無比,孤獨是一種尊嚴,是最崇高、最圣潔、最動人的美。古往今來,凡是事業(yè)上取得成功,為人類文明作出巨大貢獻的杰出人物,無不遭遇和感受過孤獨,體驗和認識過孤獨,把握和擁抱過孤獨,最終使自己的生命在孤獨中升華。美國著名作家梭羅說‘我愛孤獨’,陳景潤在孤獨中創(chuàng)造了偉大的智慧。讓我們以一顆平常心看待我們周圍的世界,用我們的平常心來擁抱這份孤獨,享受這份孤獨。讓我們以此共勉!”這幾位同學領會了其中的含義,高興起來了,他們跑來對我說“老師你放心吧,我們記住了你的話”。另有一位同學思維不算敏捷,可父母對他要求很高,希望很大,這幾次考試有些不隨,因此父母嘮叨,施加壓力,這位同學真有大廈將傾的感覺,產(chǎn)生了離家出走的念頭。我為他寫下了孟子的這幾句話“天將降大任于是人也,必先苦起心志,勞其筋骨,餓其體膚,空泛其身,行拂亂其所為,然后動心韌性,增益其所不能。”“逆境是你生命中出現(xiàn)的一場暴風雨,令你刺骨冰寒,但雨后有更多鮮花開放,它們還會結(jié)出果子,你被逆境的大雨浸洗后,誰會知道你醞釀出什么呢?培根說過‘面對逆境所需要的美德是堅韌’讓我們堅強起來勇敢面對一切。”沒想到,自信與笑容又回到了他的臉上,我舒了一口氣,又去做他父母的思想工作,后來這位同學的成績逐漸提高。
“隨筆”是同學們心靈的棲息地,是我們發(fā)現(xiàn)問題的地方,同學們開心時我們一起分享,他們傷心時我們一起共度,老師在領悟真愛的同時充當良師益友,指導學生更好地學習,生活,做人。“隨筆”不僅是我走進學生內(nèi)心的途徑,也是我培養(yǎng)學生寫作興趣的方法。
每周一,我已欣賞過的“隨筆”本發(fā)到同學們手中,于是我利用周一下午第二課堂的時間進行評議,當場將所有同學的作文的編號隨機抽出幾個,然后大家對這幾篇習作評議,評議可以從命題、選材、中心、遣詞造句、修辭表達等方面有所選擇地點評,強調(diào)同學習作中的優(yōu)缺點,以發(fā)現(xiàn)、鼓勵為主。凡是每次評議優(yōu)勝者貼入班上“優(yōu)秀作文選刊欄”,供大家學習。然后充分發(fā)揮同學們繪畫、書法、電腦等特長,將這些習作經(jīng)過一番加工,變得新穎,別致,搜入班級“優(yōu)秀習作集”中。每次評議,同學們爭先恐后發(fā)表自己的觀點,對習作不足地方他們不斷補充,修改,趨于完美,這樣以來,同學們的寫作興趣提高了。這種方式既是對學生寫作訓練的加強,又是對平時教師命題作文講評的補充,運用這種教學方式,容易引起共鳴,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在一種愉快、積極的心里狀態(tài)下逐步提高讀寫能力。在評議過程中由于學生思維不受限制,同學們寫的內(nèi)容就更多了,有時來自對生活的觀察、領悟,有的受課文啟示,有的還會受同學習作的啟發(fā),題目、選材豐富多彩,活潑新穎,又不失童趣。習作更像是他們描繪生活的畫冊,而不在是單純的作文,同學們都覺得寫作有意思,就是有幾個過去一寫作文就頭疼的同學,現(xiàn)在也不怕了�！缎腋＞驮谏磉叀烦鲎晕野唷把坨R”之手,文章一出,就得到“真是生活有心人”的評價;《二十年 后的我》讀后讓人笑破肚皮;《媽媽的白發(fā)》是小作者仿寫《背影》一文所作,文章曲折生動,感人至深�！稓g樂的周末》是一位同學仿寫習作《難忘的減負日子》而作,模仿是最深的愛慕,是寫作的“助跑器”。
有了讀課文而觸發(fā)的靈感和同學習作的啟發(fā),同學們不斷創(chuàng)造出好的習作,即使是同一主題的幾篇文章,他們也會變換著不同的內(nèi)容,不斷有新鮮的感覺,不會厭倦,不會沒話說。在評議過程中,同學們從表揚中得到成就感,從不足中深感不完美的遺憾。成就感成了他們習作的信心,遺憾卻促使他們產(chǎn)生新的習作愿望,每次的一點成功,他們都會視如珍寶,讓它成為自己今后習作中的閃光點。
當然,關于“隨筆”的評議活動我還嘗試著放在每堂語文課之前,每次一篇,原文采用投影儀展示,評議時間不超過六分鐘。因為同學們喜歡口頭表達,興趣大,這樣也能為這堂語文課拉開一個漂亮的序幕,同學們期盼某個同學的“亮相”,等待著又一個精彩的“表演”,大家會為某同學的一個別具匠心的命題得意、拍手,也會為某同學獨具慧眼的選材驚嘆、叫絕。當時也有為自己考慮不周而遺憾,于是老師借此東風引入課文,不管是“有心栽花”還是“無心插柳”總能“水到渠成”。但學生在評議時,老師決不先入為主,也不放任自流,在學生評議時,老師除了認真聽外,還應充分利用態(tài)勢語表示注意,贊許,提示等,盡可能讓學生充分發(fā)揮,最后老師只言片語的小結(jié)是非常重要的,它往往能刺激學生的成就心里,激勵學生繼續(xù)學習,完成本課時學習的關鍵。
教學觀驗的更新,應在教學具體操作中得以體現(xiàn),堅持“隨筆”習作不但會給學生創(chuàng)造一個生動活潑的學習環(huán)境,激發(fā)其學習興趣,幫助樹立學習信心,形成學習活力,提高習作能力。同時也能走進學生心里,了解他們的喜怒哀樂,為他們祝福,為他們解憂,讓他們生命的價值和意義在平常生活中得以體現(xiàn),讓做人的信念在做人的歷程中繼續(xù)錘煉。
【激發(fā)寫作興趣的途徑1】相關文章：
激發(fā)學生課外閱讀興趣的幾條途徑08-18
激發(fā)學生習作興趣的有效途徑08-24
如何激發(fā)學生寫作興趣10-27
指導閱讀觀察激發(fā)寫作興趣08-18
隨筆化作文能激發(fā)學生的寫作興趣08-22
設置懸念激發(fā)興趣08-19
激發(fā)興趣巧學數(shù)學08-20
激發(fā)學生美術興趣的策略08-24
激發(fā)孩子學習興趣的方法08-24