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發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)素質(zhì)教育
發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)素質(zhì)教育 廈門集美中學(xué) 陳宗云
[內(nèi)容摘要] 信息技術(shù)課，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，本文作者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的四個(gè)方面，論述了怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。
[關(guān)鍵詞] 社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神、分層次學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新能力
開(kāi)展信息技術(shù)課教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的極好途徑，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視挖掘課堂中有利于創(chuàng)新教育的因素，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生在信息技術(shù)課中提高自身的素質(zhì)。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法，與同行們一起探討。
一、高度的社會(huì)責(zé)任感從這里培養(yǎng)
原國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)談松華認(rèn)為："未來(lái)人才應(yīng)具備四種品德，在對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的態(tài)度上，要有社會(huì)責(zé)任感，這對(duì)一個(gè)人成才非常重要，一個(gè)沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感的人很難有一番成就；……"。每個(gè)學(xué)生將來(lái)都要生活于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，我們的教學(xué)應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我教育學(xué)生從身邊的每一件事做起，比如，在機(jī)房上課，提供上機(jī)登記卡讓學(xué)生填寫，由學(xué)生監(jiān)督設(shè)備的工作情況，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)設(shè)備的責(zé)任感，告訴學(xué)生填寫上機(jī)登記卡雖然事小，但意義重大，并組織學(xué)生討論：上機(jī)登記卡可以不填嗎？"如果我這臺(tái)電腦出現(xiàn)故障了，是什么原因引起的？有了登記記錄，老師就可以及時(shí)排除故障。""上課時(shí)我用的這臺(tái)電腦，我有責(zé)任愛(ài)護(hù)好設(shè)備，不出現(xiàn)人為的損壞"等等。最后學(xué)生得到共識(shí)：上機(jī)登記卡應(yīng)該填好，這是我的責(zé)任。事實(shí)表明，通過(guò)討論學(xué)生都養(yǎng)成了良好的責(zé)任感意識(shí)，近幾年來(lái)機(jī)房的人為損壞事件沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。其次利用Internet上的時(shí)事新聞，比如美國(guó)轟炸中國(guó)駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館，中美在中國(guó)南海的撞機(jī)事件，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的成功，中國(guó)足球經(jīng)歷幾十年奮斗走向世界等，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生深深體會(huì)到：祖國(guó)必須強(qiáng)盛，我們要為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)盡一份責(zé)任。這些都有效地培養(yǎng)了學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。
二、讓問(wèn)題和欲望激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是人的一種潛能，每個(gè)人都有創(chuàng)新這一潛能，教師要以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成才，每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)新，如何把學(xué)生的這一潛能挖掘出來(lái)呢？我的做法是：一方面培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的"問(wèn)題意識(shí)"。探索欲望產(chǎn)生"問(wèn)題"，研究、解決"問(wèn)題"過(guò)程又提出新"問(wèn)題"，創(chuàng)新始于"問(wèn)題"，因此在教學(xué)中我注重提出問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，比如，在Internet上，學(xué)生看到了活潑生動(dòng)的動(dòng)畫效果，有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)："老師，這個(gè)動(dòng)畫是怎么制作的？能不能教我們？"我說(shuō)："行！你們先去搜集有關(guān)Flash動(dòng)畫制作的資料"。幾天之后，學(xué)生們從網(wǎng)上下載了很多Flash動(dòng)畫的制作實(shí)例和教材，還買了許多書籍，并開(kāi)始研究起來(lái)，這時(shí)要及時(shí)肯定學(xué)生的成果并讓學(xué)生按操作實(shí)例制作幾組動(dòng)畫。由于受到制作動(dòng)畫欲望的驅(qū)使，學(xué)習(xí)的干勁十足，幾天就掌握了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作，并開(kāi)始探索符合自己思維的動(dòng)畫制作，這時(shí)我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索，大部分學(xué)生就不會(huì)再請(qǐng)老師"教"，而是喜歡自己研究，自己探索。這樣就把學(xué)生的創(chuàng)新潛能充分挖掘出來(lái)。
三、創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
第一、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
江澤民同志在第三次全教會(huì)上強(qiáng)調(diào)："每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。" 目前信息技術(shù)課是學(xué)生最喜歡上的課程之一，抓住學(xué)生對(duì)信息技術(shù)向往的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，缺乏探索精神，是無(wú)法掌握好知識(shí)，更談不上創(chuàng)新。在教學(xué)中為了提高效率，每次課（兩課時(shí)）我都安排15分鐘鍵盤指法訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提倡一"要"：一要精神飽滿；二要姿勢(shì)正確；三要指法正確。剛開(kāi)始有許多學(xué)生都覺(jué)得指法訓(xùn)練很"無(wú)聊"，很"枯燥"，這時(shí)我就一方面耐心引導(dǎo)，另一方面嚴(yán)格要求，有效監(jiān)督，使學(xué)生在訓(xùn)練中知道自己的進(jìn)步，漸漸地學(xué)生覺(jué)得越練越有趣，指法也就越熟練了，從這"枯燥"的訓(xùn)練中鍛煉了學(xué)生毅力。又如，在VB編程中，練習(xí)要求在窗體中顯示文字"信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨了！"，對(duì)完成的學(xué)生要求：增加代碼，讓文字從窗體的右邊慢慢地向左邊移動(dòng)。進(jìn)一步鼓勵(lì)完成：讓文字在窗體內(nèi)左右循環(huán)移動(dòng)。學(xué)生對(duì)一步步深入的問(wèn)題很有吸引力，從而培養(yǎng)了探索精神。
第二、獲取信息、分析處理信息能力的培養(yǎng)
信息時(shí)代的信息層出不窮，科技不斷進(jìn)步，信息不斷更新和發(fā)展。信息時(shí)代要求學(xué)生具備獲取和加工信息能力，當(dāng)走出校門踏上工作崗位后，才能從知識(shí)的海洋里汲取信息能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這一點(diǎn)我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生：①在學(xué)習(xí)中懂得利用系統(tǒng)的幫助信息，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的軟件中，幾乎都有設(shè)置幫助信息，應(yīng)用幫助信息，往往使學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題很快得到解決。②同學(xué)間進(jìn)行信息交流，同學(xué)的信息來(lái)自方方面面，引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行有效的交流，是學(xué)生信息量猛增的有效途徑。③利用Internet上的巨大信息資源，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上搜索有用的信息，并可通過(guò)網(wǎng)上的專家進(jìn)行求救幫助來(lái)獲取信息。④設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在浩如煙海，良莠不齊的信息中，鍛煉篩選和加工信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生推敲、構(gòu)想、實(shí)踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)處理信息的能力。
第三、分層次進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響，接受的信息技術(shù)知識(shí)教育程度的差別比較明顯，使得學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力相差甚遠(yuǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須找到一個(gè)適合現(xiàn)狀的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，應(yīng)用分層次的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是有效的，新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我對(duì)高一新生全面調(diào)查，結(jié)果每個(gè)班都有50%～60%的學(xué)生從未操作過(guò)電腦，于是把教學(xué)目標(biāo)分成A、B、C三個(gè)層次，學(xué)生根據(jù)自己的信息技術(shù)水平定位在相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次中。A層次的學(xué)習(xí)針對(duì)沒(méi)有信息技術(shù)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與，只要完成學(xué)習(xí)的基本要求即可；B層次的學(xué)習(xí)針對(duì)具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參與，要求掌握相對(duì)較高；C層次的學(xué)習(xí)針對(duì)基礎(chǔ)較好的部分學(xué)生，要求進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)實(shí)際確定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次，并根據(jù)自己的進(jìn)步情況自已調(diào)整到相應(yīng)的層次中，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，A層次的學(xué)生幾乎都調(diào)整到B層次中學(xué)習(xí)，而且C層次的學(xué)生也漸漸增多了。這一過(guò)程能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。
第四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師從教學(xué)的主導(dǎo)者、中心者向教學(xué)的組織者、引路人角色轉(zhuǎn)變，而學(xué)生才是教學(xué)中的"中心者"，是學(xué)習(xí)的主體，要著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的對(duì)某個(gè)方面的內(nèi)容特感興趣，而對(duì)某個(gè)方面的內(nèi)容又不感興趣，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)接受非�？�，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)接受較差，窺其原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少?gòu)亩鄠�(gè)角度來(lái)觀察、理解問(wèn)題的能力，即缺乏自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致某些知識(shí)點(diǎn)難以理解，因此在教學(xué)中，我大膽創(chuàng)新教學(xué)，盡量設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新的教學(xué)模式，比如，在VB教學(xué)中，先給同學(xué)演示一個(gè)程序如下：
告知需用到的控件有：label、textbox、timer，需修改的屬性有：caption、text、interval，需調(diào)用的函數(shù)有：time，要求同學(xué)自主學(xué)習(xí)，編寫出這個(gè)應(yīng)用程序。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我重視學(xué)生的心理活動(dòng)，不急著幫助學(xué)生"怎么做？"而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出答案。有的學(xué)生雖然只找到部分的答案，但他經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而培養(yǎng)了自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
第五、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流能力的培養(yǎng)
楊振宇博士指出，如果說(shuō)在過(guò)去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入80年代以來(lái)，尤其是進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在知識(shí)爆炸的現(xiàn)代社會(huì)所必需的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了個(gè)人所能掌握的知識(shí)限度，要在未來(lái)的社會(huì)中有重大的創(chuàng)造，必須有良好的協(xié)作意識(shí)和交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，我把每四個(gè)人組成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組，由他們共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)功能全班同學(xué)進(jìn)行討論，互相促進(jìn)，營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)處理良好的人際關(guān)系的能力，促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生與他人正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度、合作的精神、團(tuán)隊(duì)精神。
四、構(gòu)建有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的環(huán)境
蘇霍姆林斯基認(rèn)為："人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"肯定學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的探索，及時(shí)在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的面要廣，量要多，這樣，每個(gè)學(xué)生都感到自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而形成良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、建立融洽的師生、生生關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索，學(xué)生與學(xué)生之間互相討論。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題的預(yù)設(shè)和對(duì)新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的有效的利用。3、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。充分了解學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)出使學(xué)生能加深對(duì)問(wèn)題的理解，同時(shí)又能發(fā)展個(gè)性的教學(xué)方法。4、提供學(xué)生表演才能的時(shí)間和空間，讓學(xué)生到教師機(jī)上進(jìn)行實(shí)例操作，應(yīng)用廣播系統(tǒng)對(duì)全班廣播，適時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生給予鼓掌鼓勵(lì)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生盡快具備創(chuàng)新能力。
總之，今天的教育是為了孩子的明天，在世界科技竟?fàn)幨旨ち业漠?dāng)代，把我們的課堂變成學(xué)生發(fā)展能力的沃土，讓學(xué)生在這片沃土中茁壯成長(zhǎng)。
[參考書目] 《困惑及其超越--解讀創(chuàng)新教育》胡東芳 孫軍業(yè)著 《中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程教學(xué)指導(dǎo)書》全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 組編 《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中華人民共和國(guó)教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組編
[作者簡(jiǎn)介] 陳宗云，大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師，從事信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作，曾發(fā)表過(guò)《計(jì)算機(jī)集中訓(xùn)練教學(xué)的一次償試》、《提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法》、《校園網(wǎng)建設(shè)及應(yīng)用的思考》、《應(yīng)用多媒體教室教學(xué)模式的探討》等論文。
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