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素質(zhì)教育呼喚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式
素質(zhì)教育呼喚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式
[內(nèi)容概述]
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國家綜合實(shí)力的提高，目前學(xué)校信息化建設(shè)已經(jīng)從啟蒙階段邁入蓬勃發(fā)展的階段。我們尤其要注重傳播信息時(shí)代的教育意識(shí)和教育觀念，敏銳地意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和素質(zhì)教育的實(shí)施正深刻地改變每一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，改變一個(gè)國家、企業(yè)、個(gè)人在未來時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。為了探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式如何更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，本文結(jié)合作者在廈門外國語學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)過程中的些許經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的親身體驗(yàn)，有感而發(fā)，希望得到專家和廣大教育工作者的批評(píng)、指正。
[關(guān)鍵詞]
素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、校園網(wǎng)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
[正文]
中小學(xué)校園網(wǎng)是近幾年來逐漸發(fā)展起來的新的電化教育手段之一。隨著國家逐步加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入和電子技術(shù)的飛速發(fā)展，一部分中小學(xué)已經(jīng)建成或正在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。
2000年11月，教育部頒發(fā)了關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施"校校通"工程的通知，并提出"校校通"的目標(biāo)是要用5~10年時(shí)間，使全國90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)。2001年6月20日舉行的新世紀(jì)全國網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)上，為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)�；⒓訌�(qiáng)與國際接軌，政府又公布了首批網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)試用標(biāo)準(zhǔn)。校園網(wǎng)正逐步走入到各級(jí)各類學(xué)校中。另一方面，全球一體化趨勢(shì)要求人們有能力合作解決環(huán)境、人口、資源等種種世界性難題，中國需要一批不僅有知識(shí)還要有能力、有創(chuàng)造力、能參與國際競(jìng)爭(zhēng)和合作的人才。"素質(zhì)教育"是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。"素質(zhì)教育"要求教育者全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就"有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律"的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。"素質(zhì)教育"以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo)，以注重培養(yǎng)受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅�、體、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征。"素質(zhì)教育"要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。所謂的以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心的"三中心"傳統(tǒng)教學(xué)模式局限了學(xué)生活動(dòng)范圍，不利于人才培養(yǎng)，素質(zhì)教育呼喚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。
一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐步走入課堂
二十一世紀(jì)最顯著的特征，就是生產(chǎn)資料信息屬性的作用日益突出，因此也稱其為信息社會(huì)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們對(duì)開展信息技術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)使得校園網(wǎng)正逐步走入中小學(xué)校園，同時(shí)信息技術(shù)的飛速發(fā)展為校園網(wǎng)技術(shù)提供了較成熟的技術(shù)和較適合的性能價(jià)格比。廈門市政府為推進(jìn)信息港工程建設(shè)，決定每年撥專款為十所中小學(xué)校建立校園網(wǎng)，并正在建立廈門市教育城域網(wǎng)�？傮w硬件規(guī)劃是：學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入每間教室和實(shí)驗(yàn)室，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)高速信息流通道，學(xué)校和學(xué)校之間用光纖連接，信息交換速度可達(dá)百兆以上。通過高速出口連接因特網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息量的最大化。因此，我們尤其要注重傳播信息時(shí)代的教育意識(shí)和教育觀念，更新教育意識(shí)和教育觀念。在傳統(tǒng)模式下進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的觀念應(yīng)該改變，應(yīng)創(chuàng)造新的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。
二、用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
從20世紀(jì)90年代起，世界各國就掀起了圍繞著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)進(jìn)行教育改革的熱潮。產(chǎn)生了許多新的教育思想，出現(xiàn)了許多新的教育理論。這其中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論得到了國內(nèi)許多專家的認(rèn)可。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過一定的情景（即社會(huì)文化背景），借助其他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。即：情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在學(xué)習(xí)方法方面，建構(gòu)主義一方面要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即：①要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義：②在建構(gòu)意義的過程中要求學(xué)生主動(dòng)去搜索并分析有關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證：③要求學(xué)生把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已有的知識(shí)事物聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真思考。另一方面是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。即①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：②通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義：③為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)該在可能的條件下，組織協(xié)作學(xué)習(xí)并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展（提問、啟發(fā)等）。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求，校園網(wǎng)應(yīng)該建設(shè)成為用來存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，分組討論，并能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出反饋評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)境。為此，校園網(wǎng)應(yīng)該能夠提供豐富的多媒體資源，如"資源箱"、"相關(guān)資料"、"視頻點(diǎn)播"等等：應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)超級(jí)鏈接，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維，可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科跨章節(jié)學(xué)習(xí)：應(yīng)該能夠虛擬現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供一種身臨其境的感覺，可實(shí)現(xiàn)虛擬社區(qū)、虛擬城市規(guī)劃等環(huán)境：應(yīng)該能夠通過導(dǎo)航策略，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)提供幫助等等。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是以教師授課為主，集體化無個(gè)性化的個(gè)體學(xué)習(xí)行為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式則是以學(xué)生探討為主，多樣化個(gè)性化的多種學(xué)習(xí)行為：傳統(tǒng)教學(xué)是說教式的、分學(xué)科的定時(shí)教學(xué)，信息時(shí)代應(yīng)是交互式的、多學(xué)科交叉的問題解決式的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師作為知識(shí)的壟斷者的地位將被改變，學(xué)生可以按自己意愿、分組學(xué)習(xí)，教育評(píng)價(jià)將是以行為評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的綜合性評(píng)價(jià)。
三、素質(zhì)教育呼喚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
隨著教育科學(xué)的發(fā)展以及人們對(duì)教育要求的不斷提高，課堂教學(xué)逐漸暴露出許多弱點(diǎn)，比如，學(xué)生群體中的個(gè)性氣質(zhì)、興趣、愛好、年齡大小、接受事物能力各有不同，因材施教，而在班級(jí)集體教學(xué)活動(dòng)的前提下難以實(shí)施：以語言講述為主的表達(dá)方式，使得某些教學(xué)信息的傳輸與接收遇到困難；教學(xué)效率的提高受到局限等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問題或活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索問題的解決辦法。學(xué)生組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)地研究、模擬戲劇活動(dòng)、閱讀、網(wǎng)上搜索和意見發(fā)表等。我們?cè)趨⒂^廣東佛山市汾江中學(xué)時(shí)，一節(jié)高一地理課給我們留下了深刻印象：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《月球和地月系》，老師利用制作的多媒體課件，形象地演示了太陽、地球和月亮三者位置對(duì)月相形成的影響，在剩下的三十分鐘里，學(xué)生根據(jù)老師提供的相關(guān)地理網(wǎng)站，上網(wǎng)瀏覽。一節(jié)課下來，學(xué)生接觸的知識(shí)量比傳統(tǒng)課堂教學(xué)多得多。課后，地理老師告訴我們，雖然校園網(wǎng)剛被引進(jìn)地理課時(shí)他感到有些不太適應(yīng)，但是現(xiàn)在驚喜地看到，現(xiàn)代化的工具可以便學(xué)生邀游于地理知識(shí)的海洋，他發(fā)現(xiàn)自己的角色變了：他不再完全是一個(gè)講授者，而更多地像一位導(dǎo)師和資料員，幫助學(xué)生修正問題并尋求答案。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排要符合學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生身邊的信息談起，逐步遠(yuǎn)及全球和未來，并與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相融合。
四、提高教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，推進(jìn)素質(zhì)教育
建設(shè)一只高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。在推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前期和過程中，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)是必需的。
培訓(xùn)目標(biāo)：提高意識(shí)、提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力、掌握基本操作、掌握課件制作并進(jìn)行實(shí)踐。 培訓(xùn)方式：教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)以自學(xué)交流為主，專家講座為輔：實(shí)用操作技術(shù)以集中時(shí)間，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式集中培訓(xùn)：學(xué)科平臺(tái)以教學(xué)實(shí)踐為主，學(xué)校相關(guān)部門提供技術(shù)支持為輔。培訓(xùn)內(nèi)容：既要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論及國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，提高教學(xué)中應(yīng)用基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的意識(shí)，提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力：逐步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基本使用；逐步掌握最流行的軟件技術(shù)：如Windows 95（98或2000）、Word 2000、Excel2000、powerpoint2000、Frontpage2000等；掌握自學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)的方法：利用幫助系統(tǒng)、書籍和光盤教程；掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本使用；掌握適合于自己學(xué)科的簡(jiǎn)易開發(fā)的應(yīng)用性平臺(tái)軟件（兒何畫板、Authourware、方正奧思等）。
教師培訓(xùn)應(yīng)該輔以考核進(jìn)行，一般以最終在教育教學(xué)工作中的實(shí)踐水平確定考核的等級(jí)，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目的。重視并逐步完善在校園網(wǎng)環(huán)境下，教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)予正確的評(píng)價(jià)。
發(fā)動(dòng)教師為校園網(wǎng)提供教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)參考、教改體會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)等， 有選擇的利用現(xiàn)有素材和通用平臺(tái)，按照新教學(xué)理論對(duì)媒體的要求，建立全新的、基于WEB的學(xué)科資源站點(diǎn)。這樣的站點(diǎn)應(yīng)該具有良好的動(dòng)態(tài)性與交互性，即體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，即適合教師用于課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生進(jìn)行自主地有效的學(xué)習(xí)。建立以圖書資料、音像資料目錄的檢索為基礎(chǔ)，全文信息檢索和數(shù)字化音像制品為核心的數(shù)字化圖書館：通過對(duì)外的連接，充分利用各類Internet資源，選擇適合本校師生的資源，進(jìn)行下載和重新組織，為師生有效地使用互聯(lián)網(wǎng)提供有效的、及時(shí)的資源、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。有了資源才有學(xué)生來看，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究，而不是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)僅是游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail的工具。最后讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)教育的目的是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息和創(chuàng)造信息的能力：讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便性以及交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，充分?jǐn)U展學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會(huì)的需要。
五、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，可能出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)
（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無用論
校園網(wǎng)絡(luò)正走進(jìn)了我們生活空間，但學(xué)校應(yīng)用這些現(xiàn)代化手段上課的并不多，有的學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)為的是擺闊氣，上網(wǎng)聊天，看新聞，網(wǎng)絡(luò)教室使用不多，有時(shí)只做公開課用。于是就出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無用論：我認(rèn)為這有四點(diǎn)原因阻礙我們發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
1、素質(zhì)較差，不懂計(jì)算機(jī)和相關(guān)的軟件使用。 2、認(rèn)識(shí)不到位，作為教學(xué)新模式，學(xué)校對(duì)教師研究、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為缺乏激勵(lì)措施。 3、和教學(xué)相配套的軟件較少或不適合教學(xué)，開發(fā)軟件的人不了解教學(xué)情況。 4、校園網(wǎng)上教學(xué)資源少。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)萬能論
實(shí)踐證明用技術(shù)完全取代課堂教學(xué)的想法和做法，特別在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，是不可取的。因?yàn)檎n堂教學(xué)所具有的教師與學(xué)生面對(duì)面的直接交流，較之教師完全通過現(xiàn)代化媒體教學(xué)，學(xué)生通過媒體學(xué)習(xí)這種間接的交流方式，在許多方面仍然有其優(yōu)越性。在課堂教學(xué)中使用技術(shù)時(shí)，應(yīng)做到人機(jī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把機(jī)器（各種媒體技術(shù)）所擅長的事讓機(jī)器去做，把人（教師）所擅長的事留給人做。
（三）網(wǎng)絡(luò)垃圾恐懼論
我們?cè)诳吹叫畔⒏咚俟方o學(xué)校教育帶來的巨大的推動(dòng)力，同時(shí)也要客觀地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)文化的復(fù)雜性、不可控性等弊端。確實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的、有害的文化垃圾，但我們不能因噎廢食，而是必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的理論研究，從深層次把握其優(yōu)勢(shì)與弊端，主動(dòng)地迎接信息高速公路對(duì)教育的挑戰(zhàn)。
六、把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有我國特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。
作者作為一位普通教師，受自身學(xué)識(shí)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式只敢起拋磚引玉的作用。但我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新的教學(xué)模式必將極大地推動(dòng)我國的教育現(xiàn)代化進(jìn)程。這里，首先應(yīng)該搞清教育現(xiàn)代化的概念，教育現(xiàn)代化一般是指在經(jīng)濟(jì)、政治、文化及社會(huì)改革的背景下，按照未來社會(huì)的發(fā)展要求，自上而下地多層次、多模式、多階段地對(duì)教育進(jìn)行持續(xù)性的創(chuàng)新改革，以創(chuàng)新教育推動(dòng)大教育體制、終身教育體制和學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和發(fā)展，使教育真正成為推進(jìn)現(xiàn)代化生產(chǎn)方式的形成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及人的全面發(fā)展的動(dòng)力的發(fā)展過程。我國面積遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，也造成了資源配置的不平衡。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可不受地域限制，既可采用有線網(wǎng)絡(luò)，也可采用衛(wèi)星傳輸接入，實(shí)現(xiàn)資源平等共享。隨著終身教育體系的構(gòu)建，包括學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)在內(nèi)的各種遠(yuǎn)程教育可謂前景廣闊。在美國，有44%的高等學(xué)校向社會(huì)提供各種遠(yuǎn)程教育，接受遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)生約占全日制在校學(xué)生的32%，美國高校遠(yuǎn)程教育的注冊(cè)學(xué)生達(dá)163.2萬人。而在我國，遠(yuǎn)程教育招生總數(shù)也不過上萬人�；ヂ�(lián)網(wǎng)和教育正深刻地改變一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，改變一個(gè)國家企業(yè)個(gè)人在未來時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握了未來：誰開創(chuàng)了面向未來的現(xiàn)代教育體系，誰將具有持續(xù)發(fā)展的能力。 素質(zhì)教育呼喚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。
【主要參考文獻(xiàn)】 1、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作意見》1999年教育部 2、《初、中等學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)范（征求意見稿）》1999年教育部 3、《學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)》中央廣播電視大學(xué)出版社1998年10月 （1）《建構(gòu)主義…革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》何克抗 （2）《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)模式》李克東
【作者簡(jiǎn)介】 本人1996年畢業(yè)于天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)系，獲工學(xué)學(xué)士。畢業(yè) 分配在全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校----廈門外國語學(xué)校從事學(xué)校電腦教學(xué)，校園網(wǎng)建設(shè)，校園網(wǎng)維護(hù)工作。
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淺談?dòng)⒄Z教學(xué)的素質(zhì)教育08-17
在小數(shù)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育08-20
淺談信息技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與素質(zhì)教育08-24
未來企業(yè)管理新模式08-18
淺談?wù)Z文基礎(chǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型08-19