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英語教學中情感因素的運用（合肥八中）
英語教學中情感因素的運用（合肥八中） 錢敏 3月20日 大家都知道，教師的情感對學生的學習效果有直接的影響。教師對學生的愛、期望和鼓勵激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的動力，使學生更有效地學好英語。 我從這些年經(jīng)歷中深知，學習者的情緒、態(tài)度、學習動力等諸多因素往往決定了我們英語教學的成功與否。 一名學生是否喜愛某一科目，往往與他和這學科的教師關系的親疏有很大關系。如我以前有個學生中考時成績只有43分，而經(jīng)過一段時間的補習后成績慢慢提高，于是該生信心倍增，由于努力，成績很快提高到八九十分。而班上還有一位同學，中考時成績不錯，人也很聰明但經(jīng)常犯粗心毛病，因其基礎好，我對他的要求也相應的高一些。但因操之過急而沒有注意方法，對他犯的錯誤批評得太多，有些過于嚴厲，以致使他不致產(chǎn)生不良的后果。 以上事例說明，成功的體驗會萌發(fā)出興趣，增強信心，激起學生學習的內(nèi)在動力，大大增強認知效果.相反、焦慮、憂愁、挫折、失敗消極情態(tài)會使學生失去信心，心理處于抑制狀態(tài)中，這種消極的態(tài)度會導致其成績越來越差，直至達到不可收拾的地步。 英語教學中的言語活動需要學生以廣泛熱情和興趣，積極主動地運用智力進行操練、教師的愛起到了促進或抑制學生智力活動的作用。情感是打動人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動因。它在英語教學中具有推動、調(diào)節(jié)、強化等功能。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛。學生會感到老師親切可信，上課時遇到困難也不怕了，因此教師對學生的態(tài)度、說話的語氣，能夠起到給學生提供安全感、減少學生焦慮，進而激發(fā)學生興趣的功能。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。 中學英語教學中有一種傾向，教師一般注意傳授知識，解決疑難問題，而對情感因素在教學中的作用往往很少注意，教學中多采用聽、說、讀、寫諸多方面的訓練。對達不到要求的學生一般采用批評甚至懲罰等消極的手段，而較少考慮情感因素對學生成績的影響。 我認為，情感因素是學生成績兩級分化的原因之一。學生的成績好，學習上有成就感，老師贊揚他，同學羨慕他，學習上更是快馬加鞭。而那些成績差的同學，家長不滿意，老師不高興，同學也不重視他。所以他的情緒處在抑制狀態(tài)，這種抑制反過來更制約能力的發(fā)揮，以至產(chǎn)生惡性循環(huán)，于是兩極分化日益明顯。 正在成長發(fā)育中的中學生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我們的教師能關懷、愛護、尊敬自己的學生，使他們?nèi)崛醯男睦矶寄艿玫綈鄣淖虧�，學生怎能不報之以出色的表現(xiàn)、優(yōu)異的成績呢？怎樣才能激發(fā)積極的情感、消除或抑制消極的情感呢？我認為應該從如下幾方面入手： 1、首先應該幫助學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生豁樂觀的性格，樹立明確的學習目的。當今學生思想活躍、進取心強。他們有自己的理想、抱負、人生觀、價值觀，但由于他們的年齡特點及人生閱歷的限制，不一定符合社會的需要和自身的特點。如有愿做普通勞動者，不想做具體的費力的事情。往往期望高、失望大，一旦失落，便一蹶不振，不健康的消極的心理占了上風，便自暴自棄。所以我們要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，要使他們認識到人生是美好的，但卻充滿著艱難與曲折，斗爭與矛盾，人就是要在這些矛盾的斗爭中磨煉自己，之自己日趨成熟。只要有堅強的決心，堅韌不拔的毅力才能嘗到勝利的喜悅。要注意培養(yǎng)他們心理素質(zhì)，正確對待失敗與挫折，善于從失敗中鍛煉自己。 2、創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，提高他們學習英語的興趣。學生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學習的動力，而且能促進學生智能的發(fā)展。而現(xiàn)在的學校教師與學生大都把英語作為高考中所必須通過的科目，大量的單詞、語法、發(fā)音規(guī)則使學生感到枯燥無味。這就需要教師進行合理的安排，盡可能地為他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，使他們在英語的運用中得到樂趣。如開英語聯(lián)歡會，開展日常英語對話，舉行英語班會，歌唱英文歌曲，訂閱簡易英文雜志書報，講英語故事等。學生會在這些活動中不再感到學英語是個包袱，而是有聲有色、有滋有味的。 3、加強課堂教學，不斷變換教學形式。再好吃的美味佳肴，如反復食用也會讓人胃口全無。同樣，一個很好的教學模式如反復使用也會使學生厭煩。中學生正處在活潑好動、喜歡變換的時期，所以教師要根據(jù)學生好奇、好動、好玩、好勝的特點，在教學手段上不斷標新立異，采用多種形式進行教學，如：放幻燈、聽錄音、看錄象、進行有趣的比賽、表演戲劇等。 常言道，學無止境，教無定法，只要教師潛心鉆研，一定能想出許多另學生喜聞樂見而又利于教學的方法。教師的教與學生的學是相互依存的，而我們教師就應以科學的教法影響學生的學習。而在我們的教法上，情感因素的運用也是應該重點考慮的。只要教師對學生充滿愛心、耐心與誠心，再加上堅實的業(yè)務基礎，嫻熟的教學技巧，那么他一定會在教學上取得成功，學生也一定會以優(yōu)異的成績回報其辛勤的勞動。 合肥八中
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