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設(shè)置常務(wù)班長 推動班級管理
設(shè)置常務(wù)班長 推動班級管理 四川省德陽市一小 龍懿 長期以來,由于延用老一套的班干部管理體制,許多班級的班干部幾年都未曾有多大變化,就這幾張老面孔永久地占據(jù)著班干部的位置。這種學(xué)生干部的"終身制"對集體的危害是不言而喻的。首先,素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,培養(yǎng)全體學(xué)生的多種能力,提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。擔(dān)任班干部,可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、社交能力、表達能力等。顯然,就這一點,班干部的"終身制"是背道而馳的。其次,班干部的"終身制"不利于學(xué)生干部提高工作能力。由于職位的穩(wěn)固,使班級小干部缺乏競爭意識,沒有危機感,漸漸失去工作熱情,工作只求做了,不求做好。第三,學(xué)生干部的"終身制"不利于集體核心的穩(wěn)固,長期固定的班干部集體,會逐漸與學(xué)生間有鴻溝產(chǎn)生,長期的管理與被管理的關(guān)系,使學(xué)生與班干部產(chǎn)生對立抵觸情緒。這樣顯然是不利于班級管理的。 前兩年,為扭轉(zhuǎn)干部"終身制"的弊病,也有采用干部"輪換制"的。也就是由兩套班子輪流工作,也收到了一定的成效。但干部"輪換制"也有明顯的不足,一是沒有固定的班干部,對班級管理帶來一些不利因素;二是還不能最大限度地面向全體學(xué)生。尤其是小學(xué)生,作教師的有責(zé)任給每個學(xué)生提供展示其才華,培養(yǎng)其能力的機會。我是通過設(shè)置常務(wù)班長來推動班級管理的。 所謂"常務(wù)班長",簡言之,就是管理班級日常事務(wù)的班長,由兩人擔(dān)任。常務(wù)班長與其他班干部的最大不同在于任期一周,每周一換。這樣一來,每學(xué)期就有三四十人參與此項工作,一年下來,人人都有鍛煉的機會。具體做法如下: 1、新學(xué)期伊始,如往常一樣,通過競選或民主選舉產(chǎn)生新一屆班干部。班長、勞動委員、學(xué)習(xí)委員等相對穩(wěn)定,以保證班級工作的質(zhì)量。 2、教育學(xué)生擔(dān)任班干部的意義所在,使學(xué)生意識到為集體服務(wù)是集體每個成員的責(zé)任,同時也能培養(yǎng)能力。為學(xué)生樹立做班干部的榮耀感,同時告訴學(xué)生,設(shè)置的常務(wù)班長,每個人都有參與的機會,調(diào)動學(xué)生參與的熱情。 3、每周五下午教師在愿意擔(dān)任下周常務(wù)班長的同學(xué)中選派兩人擔(dān)任下周的常務(wù)班長。選派原則是近期表現(xiàn)好的積極分子,選派范圍是除固定班長外的所有學(xué)生。 4、常務(wù)班長要做好以下工作:組織早讀;組織做早操、眼保健操;組織放學(xué)排隊;督促值日生做好工作;管理日常衛(wèi)生;填寫班級日志;周一早上安排工作,周五下午總結(jié)工作等。 實行常務(wù)班長制要注意: 1、在選派常務(wù)班長時,要面向全體學(xué)生,給每個學(xué)生機會,不反復(fù)擔(dān)任。 2、要對新上任的常務(wù)班長進行工作指導(dǎo)。由于多數(shù)學(xué)生從未擔(dān)任過班干部,教師有必要對其進行工作方法指導(dǎo)。 3、要求常務(wù)班長以班干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以身作則,努力改掉生活、學(xué)習(xí)上的缺點,做好工作。 4、對常務(wù)班長的工作教師要進行及時評價,教師的關(guān)注程度是調(diào)動常務(wù)班長工作熱情的關(guān)鍵。 近四年,我先后在兩個班中試行常務(wù)班長制度,實踐證明,其優(yōu)勢是明顯的。 1、常務(wù)班長制,大大提高了班級管理質(zhì)量。把班干部最不易干好的、繁雜枯燥的班級日常工作交給充滿工作熱情的常務(wù)班長管理,使班級管理上臺階。 2、常務(wù)班長制,大大提高了學(xué)生當(dāng)干部的積極性,激發(fā)了學(xué)生的參與意識、競爭意識。 3、常務(wù)班長制,使每個學(xué)生的能力都得到了培養(yǎng),順應(yīng)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。 4、常務(wù)班長制,使每個學(xué)生參與班級管理,體會到班級工作的艱辛,增強了學(xué)生的責(zé)任心、義務(wù)感、集體觀念,從而增強了集體的凝聚力。 5、常務(wù)班長制,體現(xiàn)了人人平等的學(xué)生觀,尤其對相對落后的學(xué)生更是一種激勵和肯定。常務(wù)班長制也成為轉(zhuǎn)化后進生的一條重要途徑。
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