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關(guān)于作業(yè)布置與評價的幾點(diǎn)思考
關(guān)于作業(yè)布置與評價的幾點(diǎn)思考 據(jù)調(diào)查,“在語文學(xué)習(xí)過程中有71%的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)而傷腦筋,有36%的學(xué)生將不要布置太多的作業(yè)、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。”傳統(tǒng)的作業(yè)形式不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果,反而成了學(xué)生的負(fù)擔(dān),甚至使部分學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)完不成,而被老師訓(xùn)斥、批評,甚至被打入十八層地獄,還有可能改變一個本來很有前途的學(xué)生?嘤谶@種情形,我大膽改革,努力創(chuàng)新,從作業(yè)形式、內(nèi)容著手,積極引入現(xiàn)代教育理念,構(gòu)建人文交互動性作業(yè)評價機(jī)制,形式上追求活潑多樣,內(nèi)容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化,形成了"以程序性自立學(xué)習(xí)為主線、以師生人文信息互動為主?quot;的作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)策略。下面,我就平時自己是如何做的,談?wù)勛约旱目捶ǎ?nbsp;一、關(guān)于作業(yè)的形式與內(nèi)容 1、作業(yè)形式多樣,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與 實(shí)踐證明,采取豐富多采的教學(xué)方法多方面調(diào)動學(xué)生的多感官參與,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。這讓我想到作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的文本,而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn).在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。于是,我采取了寫、貼、畫、剪、演、攝影等多種形式,讓學(xué)生看、聽、觸、摸、嗅、想象,感受知識,進(jìn)行學(xué)問探討。 如在學(xué)習(xí)完《海上日出》一課后,我布置學(xué)生觀察日出,可以用自己的語言描繪,可以用相機(jī)把那壯麗的景象攝下來,還可以畫下來。結(jié)果,孩子們興致高昂,有的畫成水彩畫,有的畫成油畫,有的攝影,還有的寫成了簡單的散文等,形式多樣,內(nèi)容豐富。最后,我們搞了作業(yè)展評,學(xué)生們很高興,老師也很樂意。通過這次作業(yè),不僅豐富了課文內(nèi)容,也讓學(xué)生走進(jìn)了大自然,感受大自然的壯觀,對學(xué)生進(jìn)行了熱愛大自然、熱愛生活的教育。再如:學(xué)習(xí)了《高粱情》一課,我讓學(xué)生課后到野外觀察高粱,并且要親自拔一拔高粱,摸一摸高粱的根,舔一舔根的味道,并寫下自己的感受。結(jié)果,一個學(xué)生把高粱根粘在作業(yè)本上,并在一邊寫上:“高粱的身軀很單薄,但仍堅韌不拔;高粱的根‘心里’很苦,但帶給人們的卻是收獲的甘甜。”多么富有詩意?梢姼母镒鳂I(yè)形式讓學(xué)生多感官參與,從而發(fā)展學(xué)生的個性,挖掘?qū)W生潛在的思維能力,獲得可持續(xù)性發(fā)展是是多么重要。 2、作業(yè)應(yīng)注意知識與能力的綜合性 以前,總是認(rèn)為作業(yè)是課堂的延伸,鞏固課上所學(xué)知識,讓知識升華的單一過程。在布置作業(yè)時,不是讓學(xué)生寫詞語,就是讓學(xué)生背課文,要么,就是把學(xué)生捆在練習(xí)上不肯放松,結(jié)果又怎樣呢?學(xué)生對這類單一枯燥的作業(yè),毫無興趣,只是機(jī)械的亂做一氣,怎么能升華呢?說的白一點(diǎn),老師只是利用了學(xué)生可貴的時間做了無用功,培養(yǎng)一批會做作業(yè)的機(jī)器人。這就違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的多元化教學(xué),失去了作業(yè)應(yīng)有的意義。因此,老師在布置作業(yè)時,應(yīng)精心組織,不僅使學(xué)生的知識得到升華,而且也要鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力,創(chuàng)造能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 在布置作業(yè)時,我充分利用農(nóng)村這個豐富多彩的大課堂,讓學(xué)生觀察田野,畫一畫,寫一寫;栽培各種花草,飼養(yǎng)小動物,寫觀察日記;或者寫寫畫畫家鄉(xiāng)的清清的河水,一草一木,肥壯的牛羊;讓學(xué)生觀察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些需要改進(jìn)的地方,給爸爸提合理性建議等。一學(xué)期下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅大大提高了寫作能力,對動植物的生長變化,家鄉(xiāng)的環(huán)境情況、天氣變化,都有所了解,記的觀察日記豐富多彩,內(nèi)容各異。 這樣,真正把靜止不動的作業(yè)變成動的、活的、有用的。才能有效的促進(jìn)課堂教學(xué),真正讓學(xué)生豐富知識,提高能力。 3、作業(yè)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生走出課本,走入社會。 “生活即教育”,語文從根本上是與生活密切相關(guān)的,作為課堂教學(xué)的外延,也應(yīng)該是生活的外延。把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi),一切為了語文課本服務(wù),切斷學(xué)生于社會、與家庭的聯(lián)系是不可取得。因此,布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會生活的紐帶,讓作業(yè)生活化、社會化。如學(xué)了《一個小村莊的故事》,可以讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境是否被污染,應(yīng)該怎樣制止人們?nèi)我馕廴经h(huán)境的現(xiàn)象,怎樣提高人們的意識?并寫一份觀察報告或合理化建議。之后,再組織學(xué)生搞一次語文實(shí)踐活動:宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。讓學(xué)生親身參與到實(shí)際生活中,用生活中鮮明的例子來教育學(xué)生,不是更有效嗎? 4、作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求。 由于我國的特殊政策,大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女,他們在家里嬌生慣養(yǎng),過著衣來伸手,飯來張口的日子,在社會上交際能力,缺乏理事能力。不懂得為他人著想,目光僅僅囿于家庭、學(xué)校中。針對這些情況,我有目的的精心安排作業(yè)內(nèi)容,利用作業(yè)適時的對學(xué)生進(jìn)行教育。如利用“三八婦女節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日,可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒,可以為媽媽做一件力所能及的事情,還可以寫一首小詩獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié),鼓勵學(xué)生自己制作小制作,或畫一副畫寫上最喜歡的話,獻(xiàn)給最竟敬愛的老師。重陽節(jié),布置學(xué)生為村里老人過節(jié),或采訪作過貢獻(xiàn)的老人等,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,受到關(guān)心他人,尊敬老人的教育。再如讓學(xué)生定時看電視,看奧運(yùn)會、亞運(yùn)會,然后談感受。真正讓學(xué)生以主人翁的身份看中國,看世界,關(guān)注社會新動向,不僅利用作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 二、關(guān)于作業(yè)批改 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,使評價主體也發(fā)生了巨大的變化,我在作業(yè)批改中,分為優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)三等,由學(xué)生本人、同學(xué)、家長、老師多方參與,綜合評價。在評價中,既要評價結(jié)果,更要評價過程。 1、 教師評改 教師的每一次作業(yè)批改,都應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生的思想動態(tài),主動介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界,在傳授知識的同時,教育他熱愛生活,鼓勵他勤奮學(xué)習(xí),解答他的疑難困惑,指點(diǎn)他走出挫折,為他提出合理建議,分享他的成功快樂,等等,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人。 有一次,一名學(xué)生在日記中這樣寫道:“自然老師(梁老師)待我們很好,他非常關(guān)心我們?墒俏以诶蠋熝劾锊⒉皇且粋好學(xué)生……”說句實(shí)在話,這個學(xué)生平時一直不愛做作業(yè),讓我很頭疼。這次,看了他偶爾交來的日記,我很高興,并在他的本子上寫了這樣一句話:“鑫月,在老師眼里,你是一個很聰明的孩子,真的,你很有前途。老師很喜歡你你的漂亮的字……”并在班里表揚(yáng)了他。122之后他又在日記里寫了:“老師,我能問你一個問題嗎?我能趕上去嗎?”我非常肯定的給了他答案,并鼓勵他充滿信心。漸漸的,他變了,上課積極發(fā)言,課后的作業(yè)也開始交了。 這么一來,做作業(yè)和批作業(yè)就成為一種人文活動,是一種師生共同進(jìn)行學(xué)識交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長的發(fā)展過程。在這里,學(xué)生和教師之間是那么地默契,是最真誠的朋友和伙伴。在這里,學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng),體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂,極大地促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的作業(yè)活動,成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要方式。 2、學(xué)生評改 作業(yè)除了老師評改外,我還組織學(xué)生通過展覽,選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的“小星星”,小組評改、同桌對評等多種形式,在評改中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),找出自己的不足,從而取長補(bǔ)短。 3、家長評價 與家長取得聯(lián)系,讓家長也參與評價?砷_展“爸爸(媽媽)眼中的我”小欄目,對學(xué)生在家中、社會上的表現(xiàn)作一個正確的評價。 總之,通過主體評價與客體評價有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評價多元化、民主化、多層次化,從而讓學(xué)生在一個充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
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