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農(nóng)村小學(xué)實施計算機教學(xué)必須走出的幾個誤區(qū)
小學(xué)實施計算機教學(xué)是教育形勢發(fā)展的需要。如果計算機教學(xué)再不從小抓起，我們與發(fā)達國家的差距將會越拉越大。目前，城市小學(xué)的計算機教學(xué)已日漸普及。但農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件相對較差，在實施計算機教學(xué)時，容易在思想認識上、硬件（軟件）配置上、師資配備上存在誤區(qū)。如果不走出這些誤區(qū)，勢必影響農(nóng)村小學(xué)計算機教學(xué)的健康發(fā)展。 誤區(qū)一：在思想認識上，認為小學(xué)生年紀尚小，沒必要馬上學(xué)習(xí)計算機知識；升學(xué)考試沒有計算機，學(xué)計算機可慢慢來 目前，我國尚未把計算機教育納入"普九"課程體系，還不是一門獨立的基礎(chǔ)性學(xué)科，在課程設(shè)置上也還沒有給電腦課應(yīng)有的一席之地。因此，給人的思想認識上帶來混亂，各校的電腦課教學(xué)也因此隨意性很大。上課周時數(shù)不一，教材五花八門，教學(xué)內(nèi)容差異明顯。為了理順我國小學(xué)計算機教學(xué)中存在的問題，原國家教委于97年10月印發(fā)了《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》。對中小學(xué)的計算機教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和課時等作出了規(guī)定，各校應(yīng)認真參照執(zhí)行。再不可因思想認識上的不到位而拖延時間，錯失良機。 誤區(qū)二：在硬件（軟件）配置上，認為不必講究教學(xué)設(shè)備的配套，能湊合就行 日前，筆者去許多小學(xué)了解計算機教學(xué)設(shè)施配備的一些情況�？吹讲簧俎r(nóng)村小學(xué)雖然都配備了計算機房，但可能由于經(jīng)費的原因，大多數(shù)學(xué)校都采用了品牌較低檔的電腦。 另外，一個完整的計算機系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分，硬件裝備好了，還需要軟件的支持才行。但我們的不少學(xué)校不僅硬件配套不夠，而且缺少軟件。由于軟件與硬件的不配套，也由于經(jīng)費的緊張，大量使用盜版軟件，嚴重影響了計算機教學(xué)的正常開展。 誤區(qū)三：在師資配備和培養(yǎng)上，對計算機教師重使用、輕培養(yǎng) 一些校領(lǐng)導(dǎo)認為計算機教師會簡單操作計算機和文字錄入，就能當(dāng)計算機教師。于是計算機教師除課堂教學(xué)外，不少人成了學(xué)校的打字員，領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言、教師的論文、學(xué)生的試卷都由計算機教師來完成。而計算機教師的培訓(xùn)卻沒有被充分重視起來。他們不知道計算機教師要完成比較繁重的教學(xué)任務(wù)，還要掌握計算機日新月異的新技術(shù)；同時，計算機教師還是計算機房的系統(tǒng)管理員，需要隨時維護機房里的所有設(shè)備。事實上，計算機教師需完成的任務(wù)有教學(xué)、教科研、軟件開發(fā)、機房管理、本校教職工培訓(xùn)和多媒體課件制作等，工作量很大。計算機教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能勝任本工作崗位，才能始終跟上時代發(fā)展的需要。如果老是讓計算機教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校的文字錄入員，會擠占計算機教師參加繼續(xù)教育的時間，可能會挫傷他們的積極性和進取精神。 假若我們在上述這些問題上走出誤區(qū)，那么，經(jīng)過一段時間的努力，就一定能使農(nóng)村小學(xué)的計算機教學(xué)走上健康發(fā)展的軌道。
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