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從小處著眼培養(yǎng)創(chuàng)新作文能力
江澤民主席在北大百年校慶上說(shuō)：“創(chuàng)新精神是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)�！眹�(guó)家教育部在跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中也把創(chuàng)新能力作為新世紀(jì)的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校教育就必須更新觀念，從單一的知識(shí)傳授教育轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上來(lái)。小學(xué)作文教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，要讓學(xué)生通過(guò)觀察周圍的事物，用心去體驗(yàn)生活，用自己的話去表達(dá)真情實(shí)感。也就是說(shuō)要體現(xiàn)小學(xué)生的童眼、童心、童言、童真。為此，新大綱在關(guān)于習(xí)作方面明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！笨梢娮魑慕虒W(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面擔(dān)當(dāng)著重要的任務(wù)，扮演著重要的角色。 那么，在小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？根據(jù)學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為要從小學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，從小處著眼，即從淺入深，從表到里，從現(xiàn)象到本質(zhì)，一步一個(gè)腳印，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新作文能力。 一、 從觀察事物中求新發(fā)現(xiàn) 小學(xué)生作文實(shí)際上是把自己的所見所聞或親身經(jīng)歷的事情用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。因此，在作文教學(xué)中，作為教師，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，觀察事物，做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)素材，積累素材，然后帶著自己的情感再將它描述出來(lái)。 觀察是分層次的，有初次觀察、再次觀察和反復(fù)多次的觀察，有表面的觀察和深層次的觀察，有單一的觀察和關(guān)聯(lián)性的觀察等等。有的學(xué)生的作文寫得比較筒單，人云亦云，沒(méi)有新意，其主要原因是平時(shí)少觀察或只觀察表面的東西和單一的事物，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的、深入細(xì)致的觀察，也沒(méi)有把觀察到的事物聯(lián)系起來(lái)綜合分析，因而觀察到的往往是單一的、表面的東西。要改變這種現(xiàn)象，在指導(dǎo)觀察時(shí)就要幫助學(xué)生掌握觀察的方法，讓學(xué)生懂得觀察事物既要觀察其表面的特征，又要思考其內(nèi)在的聯(lián)系。 例如指導(dǎo)學(xué)生寫作《秋景》，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的景物有什么特點(diǎn)？ 結(jié)果，有的學(xué)生說(shuō)秋天到了，天氣涼了，大雁往南飛；有的學(xué)生說(shuō)秋天到了，樹木的葉子黃了，風(fēng)一吹，就一片片落下來(lái)；有的學(xué)生則說(shuō)，秋天到了，莊稼成熟了，農(nóng)民伯伯忙著收割……不能簡(jiǎn)單地說(shuō)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)觀察，也不能說(shuō)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出秋天的一些特點(diǎn)，但是如果人人都這樣說(shuō)和寫，那么就會(huì)出現(xiàn)素材雷同，給人人云亦云的感覺(jué)，寫出來(lái)的文章就會(huì)十分平淡，沒(méi)有新意了。為了改變這種現(xiàn)象，我在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們到校園里，到大自然中去深入地觀察，找出秋天里不同地方、不同事物的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)、深入的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不少平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的新東西。例如，有個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)深入的觀察后說(shuō)：“秋天來(lái)了，一些樹木的葉子黃了，一陣風(fēng)吹來(lái)，葉子沙沙地飄落下來(lái)。但許多樹木的葉子沒(méi)有黃，而是更蒼翠了。南方的初秋，天氣還挺悶熱呢，電風(fēng)扇、空調(diào)器還不停地開著呢……”學(xué)生寫出了南方地區(qū)初秋的真實(shí)特點(diǎn)。 由此可見，觀察是基礎(chǔ)，是寫好作文的關(guān)鍵。因此，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生深入地、仔細(xì)地觀察事物，從中得到新發(fā)現(xiàn)，作文時(shí)就有新東西可寫了，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 二、 從遇到的問(wèn)題中求新思路 學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷地遇到新問(wèn)題，又不斷地設(shè)法解決問(wèn)題的過(guò)程，并從中不斷地學(xué)到新知識(shí)，掌握新方法。學(xué)生不但會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，在日常生活中也會(huì)和平常人一樣，遇到各種各樣的問(wèn)題。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待問(wèn)題和找出解決問(wèn)題的方法。尤其是要善于引導(dǎo)學(xué)生勇于打破常規(guī)，大膽提出問(wèn)題，大膽想象，大膽探索，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。 為此，在2000學(xué)年度，我開展了這方面的一些探索，并且取得了一些成果。那時(shí)候，我新接任五年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文科的教學(xué)工作和領(lǐng)班工作。新學(xué)年第一天，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)新教室，他們便立即大聲地嚷開了：“哎喲！又是頂樓，也是‘蒸籠’！怎么兩年都那么倒霉？”原來(lái)，他們?cè)谏弦粚W(xué)年度的教室在教學(xué)樓后座頂樓，新學(xué)年他們的教室雖然變換了，但仍然還是在頂樓，怪不得他們那么多怨氣了。在目前的情況下，無(wú)論如何，教室都是不可能變動(dòng)的。當(dāng)然也不可能立即給教室裝上“空調(diào)器”之類的降溫設(shè)備。于是，我與學(xué)生一道，那些日子整天蒸“桑那浴”。問(wèn)題雖然不能立即解決，但我意識(shí)到：這正是一個(gè)激發(fā)學(xué)生新思路、新思維的好時(shí)機(jī)，正好借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。于是，我利用班隊(duì)會(huì)，開了一個(gè)“才智比拼大會(huì)”，讓學(xué)生就“蒸籠”問(wèn)題展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 討論會(huì)一開始，同學(xué)們就爭(zhēng)相發(fā)言。有個(gè)學(xué)生建議在樓頂上再增加一層隔熱層，有個(gè)學(xué)生從報(bào)紙、電視等媒體的新聞報(bào)道中得到啟發(fā)，建議把原來(lái)平頂型的教學(xué)樓改建成尖頂型，有個(gè)學(xué)生更是語(yǔ)出驚人：“給樓頂涂上一種新型的建筑材涂料‘隔熱一號(hào)’”雖然這種涂料還沒(méi)有出現(xiàn)，但這位學(xué)生說(shuō)：“只要大家一齊努力，就一定能把這種涂料研制出來(lái)！” 由此可見，由問(wèn)題引出的話題，是能夠引發(fā)學(xué)生的新思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)的。盡管學(xué)生的一些想法可能離現(xiàn)實(shí)生活還比較遠(yuǎn)，但可貴的是他們有了創(chuàng)新的意識(shí)和欲望，是十分可貴的。所以我們要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使他們能從遇到的問(wèn)題中求新思路。 三、從表現(xiàn)手法上求出新 作文的表現(xiàn)手法，是指一篇文章所運(yùn)用的主要的表現(xiàn)方法。不同類型的文章有不同的表現(xiàn)方法，即使是同一種類型、同一文體的文章，也有多種多樣的寫法。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，要讓學(xué)生懂得靈活運(yùn)用表現(xiàn)手法，最好是有所創(chuàng)新。如果寫文章人云亦云，表現(xiàn)手法單一、陳舊，那么文章就會(huì)缺乏新意，是沒(méi)什么人愿意看下去的。 從表現(xiàn)手法上求出新，目的就是要改變文章千篇一律、缺乏新意的局面。作為教師，要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力、發(fā)揮自己的聰明才智，從小處著眼，自創(chuàng)新法，進(jìn)行創(chuàng)新作文的寫作。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“節(jié)約用水”這一類題材的文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從小處著眼，仔細(xì)觀察周圍的事物，那怕是一件很小的事情也不要放過(guò)，并且在寫法上體現(xiàn)“以小見大”。有個(gè)學(xué)生以《“水”的故事》為題，在作文中以父親澆花時(shí)水花四射，浪費(fèi)了一點(diǎn)水的事為內(nèi)容，通過(guò)一番的“論戰(zhàn)”，終于以“積小成多”、“我國(guó)水資源缺乏”、“環(huán)境污染的害處”、“節(jié)約用水要從我做起”等道理，既教育了父親，又令人信服地說(shuō)明了要節(jié)約用水的道理，使讀者在不知不覺(jué)中受到節(jié)約用水的教育。為此，此文榮獲由全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》等單位聯(lián)合主辦的第四屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文展示省級(jí)一等獎(jiǎng)。 而另一個(gè)學(xué)生則從另一個(gè)角度去構(gòu)思了一篇作文《 “方”的角，“圓”的夢(mèng)》，她從媽媽偶然被床角碰傷了膝蓋下一點(diǎn)的地方的小事中，引發(fā)了解決問(wèn)題的思索。她從“方角的東西容易碰傷人”想到“該把建筑物或者家具等物體的邊緣部分改為圓角”，又從“在危險(xiǎn)地方貼標(biāo)志或用文字標(biāo)明不現(xiàn)實(shí)”想到“發(fā)明一種材料”來(lái)解決問(wèn)題。雖然這種材料是在夢(mèng)想中想到的，但是這充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生的美好愿望和追求。這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。因此，這篇文章獲得了更高層次的獎(jiǎng)勵(lì)：榮獲第四屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文展示全國(guó)三等獎(jiǎng)。因此，我們要大力鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽構(gòu)思，運(yùn)用新手法去寫作文，寫出具有創(chuàng)新意識(shí)的作文來(lái)。 四、 從評(píng)議中求啟示 作文評(píng)議是作文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的作用除了對(duì)學(xué)生的作文作一定的評(píng)價(jià)外，其實(shí)還有一個(gè)重要的作用，那就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用和使學(xué)生從評(píng)議中得到啟示，從而指導(dǎo)日后的寫作。因此，在評(píng)議學(xué)生的作文時(shí)應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，讓他們充分發(fā)表個(gè)人意見，并且展開討論，以利把作文改好寫好。同時(shí)，作為老師，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)一定要中肯，要以鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的想象、夢(mèng)想、設(shè)想，即使幼稚可笑、不大合情理等，作為教師也要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生受到鼓舞，得到啟示，找出規(guī)律性的東西，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新作文能力，觀察事物是基礎(chǔ)，思考問(wèn)題、尋求新思路是關(guān)鍵，變換和創(chuàng)新表現(xiàn)手法是手段，尋找規(guī)律是方法。因此，小學(xué)生只要從小處著眼，多觀察周圍的事物，經(jīng)常開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題 ，靈活掌握和運(yùn)用表現(xiàn)手法，大膽探索表達(dá)的新方法，找出規(guī)律性，那么，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新作文能力就一定能夠得到提高。
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