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再說“教育不是萬能的”

時間:2022-08-17 12:16:23 綜合教育論文 我要投稿
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再說“教育不是萬能的”

 

近日在鄭州出差,偶然,遇到我的一個老鄉(xiāng)叫“小混”。他今年40歲,自幼不愛上學,僅僅上到小學四年級就“厭學”而輟學了。但在哥們教他吃煙、喝酒、打架等等不良行為的過程中,他卻并不厭學,領教很快,以至于后來名聲大振,在弟兄幾個中不討人喜歡,成家之后走上了孤獨的謀生之路。

再說“教育不是萬能的”

他開過食堂、擺過夜市,曾經伸手借親哥哥的錢準備做筆大生意,但由于讓人信任不過,結果空手而歸。讓他很是自驚、自醒,既傷了自尊,又受到了教育,后悔幼時貪玩不學習,決意混不出個人樣不回村。

這次見到他,出乎我預料的是,他有三大變化:一是他不吃煙、喝酒了;二是他對人彬彬有禮,不野蠻了;三是他有幾本日記本,盡是有關人生哲理,激勵人奮進的內容,而且字寫得遠遠超過了小學四年級學生的水平。

他在做著期貨的生意,并且充滿著堅定的信心和希望,他告訴我:“做這樣的生意必須講誠信,我就好像重換一個人一樣,已經不是從前的小混了,現(xiàn)在才知道過去荒廢的太多,得到的太少,以前的壞毛病在我身上已經不存在了。一個人只要正確付出,就會得到應有的回報。我覺得自己在生存,別人在生活!

這一切都讓我吃驚。誰說“教育不是萬能的?”一個當年依靠學校教育都教育不好的孩子,如今,摒棄了當年的壞毛病,重新做人,是什么在起作用呢?首先,我認為:學生“厭學”,并不是厭惡所有的學習過程,而是厭惡枯燥的課堂教學。這說明我們的教學方法有問題,要不然厭學的學生為什么對非課堂的東西那么容易接受?其次,“教育不是萬能的”只能告訴我們課堂教學不是萬能的,它難以充分發(fā)揮育人的作用。其三,社會是個大課堂,不同的環(huán)境有著不同的極其重要的育人作用。他對人生、對社會、對經商的認識,都是課堂教學所不能及的,是社會大課堂教育了他。如果,我們的學校,將社會環(huán)境中的健康內容、挫折教育融于學校生活,讓學生設身處地體驗、領悟人生,那么,教育就能夠起到教書育人的萬能作用。我十分渴望他能以他的人樣子,來證明:“教育不是萬能的”說法是不科學的。

                                 2004年元月于鄭州

     


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