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淺議聽(tīng)課
淺議聽(tīng)課 聽(tīng)課，顧名思義就是聽(tīng)別人的課。難道聽(tīng)課有什么學(xué)問(wèn)嗎？難道聽(tīng)課能幫助自己前進(jìn)嗎？難道聽(tīng)課不浪費(fèi)時(shí)間嗎？筆者以自身實(shí)踐證明：聽(tīng)課非常重要，利大于弊。有人說(shuō)：45分鐘很長(zhǎng)，能干很多事情，諸如批作業(yè)、聊天、處理一些問(wèn)題、做一下自己沒(méi)有做完的事情；諸如幫助別人做一些力所能及的事情；諸如與同事談心，促進(jìn)之間感情。的確，45分鐘很長(zhǎng)，能做許多事情，但假如將一些談心、聊天的時(shí)間放到下節(jié)課或課余或假日，或是從一些不一定非必要在此時(shí)完成的工作中抽出45分鐘來(lái)，將這一節(jié)課的時(shí)間教給業(yè)務(wù)，去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，或是青年教師或是老教師，你都會(huì)收益非淺，其樂(lè)無(wú)窮。聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見(jiàn)慣的問(wèn)題經(jīng)由聽(tīng)課者自覺(jué)的觀察，就可洞見(jiàn)到很多值得探索、深思的地方。經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐，總結(jié)了以下方面： 一、 聽(tīng)課，初為人師的起點(diǎn) 初為人師，憑著一腔熱情、高度的責(zé)任心與耐心，本著做人的原則與不辜負(fù)老一輩的決心，傾心向?qū)W生傳道解惑�？墒墙虒W(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：知識(shí)懂、問(wèn)題會(huì)，卻不知如何向?qū)W生傳授，如何教學(xué)生，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)貫通。此時(shí)，聽(tīng)課就責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭地來(lái)到你的身邊，對(duì)你進(jìn)行指導(dǎo)與引航。虛心接受老教師的諄諄教誨，努力完善、充實(shí)自己，備好第一節(jié)課，講好每一節(jié)課，做學(xué)生的導(dǎo)師與引路人。 初二是物理學(xué)科的起始點(diǎn)。特點(diǎn)是難懂難學(xué)卻又與實(shí)際密切聯(lián)系。因此，上好第一節(jié)課是非常重要的事情。為此，我走進(jìn)了老教師郜錫成的課堂。開(kāi)門見(jiàn)山，郜老師指出：首先，沒(méi)有基礎(chǔ)之分，相信只要通過(guò)努力，就能學(xué)好；其次，明確告訴學(xué)生物理不好學(xué)，但不能知難而退，只有這樣才是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜�；與語(yǔ)文不一樣，每一章都有總結(jié)，但它也有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、語(yǔ)文的功底，是一門綜合學(xué)科；承認(rèn)差距，但不能做為借口，鼓勵(lì)學(xué)生建立起自信心；最后指出物理是見(jiàn)“物”論“理”，特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為主，研究、分析、總結(jié)，進(jìn)而做了許多具有代表性的實(shí)驗(yàn)，既形象、生動(dòng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性……聽(tīng)后，我感觸很深：要想教好學(xué)生，前提是必須有淵博的知識(shí)，廣闊的閱歷，強(qiáng)度的自信心；還要有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)，勇于探索的拼勁，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，切合實(shí)際的方法；還要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、興趣；還要注重聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)背景，在教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，激勵(lì)性教育。帶著這些體會(huì)，我步入了講臺(tái)，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。從而得出：聽(tīng)課，初為人師的起點(diǎn)。 二、 聽(tīng)課，教師進(jìn)步的基石 有人說(shuō)，課都講完了，聽(tīng)課還有什么用？純粹是一種浪費(fèi)。其實(shí)不然。課雖然講完，講的全不全，有沒(méi)有不盡人意的地方，有沒(méi)有不足，有沒(méi)有新的突破，有沒(méi)有不好落實(shí)的地方……對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，尤其是青年教師，對(duì)教材的理解不是很深，教法也不是一定就適合現(xiàn)在的學(xué)生，為此，講完后再聽(tīng)課，也是一種進(jìn)步的途徑。就本人而言，認(rèn)為講前聽(tīng)和講后聽(tīng)都非常重要，如有時(shí)間，可以試一試，聽(tīng)同學(xué)科的，聽(tīng)不同老師的，每個(gè)人有每個(gè)人的教學(xué)思路與方法，每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，如果我們將他們的經(jīng)驗(yàn)盡量都能掌握，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報(bào)？由于課時(shí)的安排，我的課有一部分在郜老師、蔡老師前面，為了充實(shí)自己的百寶箱，每一次都提前批好作業(yè)、做好力所能及的事，然后去聽(tīng)他們的課，有時(shí)進(jìn)行一下比較，看看自己的班適合那一種。講完光的直線傳播后，我總覺(jué)得他們掌握的不是很好，怎么辦？郜老師、蔡老師幫了我的忙，他們毫無(wú)保留的將經(jīng)驗(yàn)傳授與我，并在聽(tīng)課中，切實(shí)體會(huì)到了，百說(shuō)不如一見(jiàn)、一試，找到了自己的不足，疑難的癥結(jié)所在；他們的諄諄教誨激勵(lì)著我，使我意識(shí)到教育是一種點(diǎn)燈的事業(yè)，不僅僅是教好書(shū)，更重要的是育好人，要成為一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的人類靈魂的工程師，成為一個(gè)教育家。通過(guò)聽(tīng)課，通過(guò)自己的一些成績(jī)，使我得出結(jié)論，聽(tīng)課，教師進(jìn)步的基石。 三、 聽(tīng)課，教師成長(zhǎng)的階梯 作為一名教師而言，總?cè)ヂ?tīng)課那是不可能的事情。時(shí)間的確不允許，況且也不可能有那么多45分鐘。盡管一星期物理只有4節(jié)課，除去上課、批改作業(yè)、與同行交流、教研、與家長(zhǎng)溝通，時(shí)間所剩無(wú)幾。只有提高自己的覺(jué)悟，嚴(yán)于律己。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從小事做起，編好每一個(gè)小程序，布置好每一根線；上班不寫(xiě)信、不看報(bào)、不閑聊，儀容整潔，辦公桌上無(wú)關(guān)物品徹底清除，保持清潔衛(wèi)生……踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)積累，持之以恒，不斷經(jīng)過(guò)量變，再到質(zhì)變，直到脫胎換骨。有了這種意識(shí)，增加了聽(tīng)課的時(shí)間，與老教師溝通的時(shí)間。在老教師的指導(dǎo)下，我意識(shí)到僅僅聽(tīng)同學(xué)科的課還是不夠的。因?yàn)槲锢硎且婚T綜合學(xué)科。在教學(xué)中，本人還聽(tīng)了部分年青教師的公開(kāi)課。如：政治老師王梅的課、數(shù)學(xué)老師蔣靜的課、語(yǔ)文老師杜鵑的課……聽(tīng)他們的教學(xué)思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、處理突發(fā)性提問(wèn)、提問(wèn)技巧、與各學(xué)科的連貫使用。如杜鵑老師的語(yǔ)文課，語(yǔ)言優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)，生動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)他們的課，使我意識(shí)到，學(xué)科的連貫性，如果一個(gè)老師各個(gè)方面，無(wú)所不會(huì)，那無(wú)形中就贏得了學(xué)生的敬佩。為此，使我得出，聽(tīng)課，教師成長(zhǎng)的階梯。 四、 聽(tīng)課，教師自我檢驗(yàn)的法寶 聽(tīng)課中，聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方，并及時(shí)地寫(xiě)在教案中，使教學(xué)后記也是一片沃土，里面記載著走過(guò)的步伐與成長(zhǎng)的腳印。正是這一次次的修正與補(bǔ)充，使我的教學(xué)有了一點(diǎn)點(diǎn)起色。在聽(tīng)年青教師的課中，我意識(shí)到多媒體教學(xué)使用的合理安排、巧妙應(yīng)用為課堂的45分鐘教學(xué)起了不可磨滅的作用。為此，課余時(shí)間加強(qiáng)了對(duì)多媒體使用的練習(xí)與鞏固，并做了一些簡(jiǎn)單的軟件。聽(tīng)課，不但使我的教學(xué)有了進(jìn)步，而且也使我的生命更加充實(shí)。從而得出：聽(tīng)課，教師自我檢驗(yàn)的法寶。 五、 聽(tīng)課，教師自我充實(shí)的催化劑…… 人的一生很短暫，投身于教育事業(yè)中使自己的生命得以延續(xù)。人來(lái)到世上，不能白活一遭。對(duì)于一名教師而言，更不能誤人子弟。百年大計(jì)，教育為本。責(zé)任之大，顯而易見(jiàn)。為此，必須好好教學(xué)，研究學(xué)生，教會(huì)學(xué)生，使學(xué)生能成為祖國(guó)的棟梁。不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)，提高覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。不斷創(chuàng)新之余，努力領(lǐng)會(huì)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只聽(tīng)老教師的理論語(yǔ)言還不夠，更重要的是要聽(tīng)、要看他們的現(xiàn)場(chǎng)表演，從而聽(tīng)課成了最直接的吸收途徑。不但可以將他們的理論用于事實(shí)表明，更可以欣賞到他們的即時(shí)性語(yǔ)言。只聽(tīng)不想、不總結(jié)，那是浪費(fèi)了45分鐘的價(jià)值，還不如做些更有意義的事情。如果，又聽(tīng)，又想，又總結(jié)，那會(huì)使自己的教學(xué)更豐富，更具有特色。為此，聽(tīng)課，成了教師自我充實(shí)的催化劑。 一位專家說(shuō)過(guò)：“你講給我聽(tīng)，我是要忘記的；你做給我看，我說(shuō)不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會(huì)。”聽(tīng)課作為第一感受，應(yīng)該承認(rèn)還是比較膚淺的，必須有反饋式的私下交流，方可有進(jìn)一步的深化。聽(tīng)課中要使思維與講者、學(xué)生的思維一致。習(xí)題時(shí)，可做啟示性的引導(dǎo)與剖析。聽(tīng)課后，比較詳細(xì)地向教師匯報(bào)收益與看法，再讓教師指出哪幾點(diǎn)還沒(méi)有聽(tīng)出門道，而停留在看熱鬧的淺面上，在具體問(wèn)題上作進(jìn)一步的切磋，共同探討如何做得更好。 抽45分鐘，去聽(tīng)聽(tīng)課，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)45分鐘的奧妙真得很多。它不會(huì)辜負(fù)你陪伴。銘記著“時(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠，總會(huì)有的”，那你的課會(huì)更加充實(shí)，更加生動(dòng)，更加出色。當(dāng)你有了抽時(shí)間去聽(tīng)課的目標(biāo)，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中，通過(guò)日復(fù)一日的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng)，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。 郵編：300121 郵箱www.zhangsm1975@yahoo.com.cn 本文全部及部分他人不得擅自抄襲,否則必究!
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