以養(yǎng)成教育促進(jìn)新課程

我們認(rèn)為：日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育應(yīng)該作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，在少年兒童身心發(fā)展的最佳時(shí)期，從小抓、抓小事。通過教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺性、獨(dú)立性、自制力等良好個(gè)性品質(zhì)形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。根據(jù)“小學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)導(dǎo)養(yǎng)成教育”課題提出的方案，我們?cè)陴B(yǎng)成教育的目標(biāo)與內(nèi)容、形式與方法、管理與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了有益的嘗試和大膽的探索。  一、目標(biāo)與內(nèi)容具體化  根據(jù)“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，我們提出了“小學(xué)生日常行為規(guī)范目標(biāo)分解訓(xùn)導(dǎo)達(dá)成要求”，指導(dǎo)全校從各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展的特色出發(fā)，對(duì)行為規(guī)范目標(biāo)進(jìn)行分解，由大化小、由小化細(xì)，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的訓(xùn)導(dǎo)目標(biāo)。  橫向上，將日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為五個(gè)方面。(1)生活行為規(guī)范。主要涉及培養(yǎng)飲食起居等方面的良好行為和習(xí)慣，其養(yǎng)成教育的目標(biāo)是使學(xué)生懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。(2)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的要求，其養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方式、方法，提高學(xué)習(xí)效率。(3)勞動(dòng)行為規(guī)范。要求小學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，具備一定的勞動(dòng)能力。(4)交往行為規(guī)范。從待人接物的禮儀、態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生提出要求，其養(yǎng)成教育的目標(biāo)是使學(xué)生掌握必要的交往規(guī)則，提高其交往能力。(5)社會(huì)行為規(guī)范，即為人處世的態(tài)度和行為方式，主要是從對(duì)人對(duì)事、對(duì)國(guó)家、對(duì)集體、對(duì)自然界的態(tài)度和行為方式等方面向小學(xué)生提出了要求，其養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的處世態(tài)度和行為方式，提高學(xué)生的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。  縱向上，將訓(xùn)導(dǎo)模塊分解為一、二、三學(xué)段訓(xùn)導(dǎo)點(diǎn)，梯度分明，便于訓(xùn)導(dǎo)、評(píng)價(jià)。我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，分層落實(shí)。  二、形式與方法多樣化  學(xué)校在養(yǎng)成教育過程中做到“三個(gè)并舉”。(1)靜態(tài)教育與動(dòng)態(tài)教育并舉。為了抓實(shí)抓好養(yǎng)成教育，較早地啟動(dòng)了“校園文化建設(shè)工程”，讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書，“讓墻壁草木開口說話，幫助教育”。學(xué)校還組織學(xué)生開展“認(rèn)養(yǎng)一塊綠地、種植一棵小樹”、“辦一期‘學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)’板報(bào)”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在教育中促成長(zhǎng)。(2)引導(dǎo)教育與自我教育并舉。學(xué)校教師一改過去說教式、命令式的做法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，學(xué)會(huì)自我約束、自我教育，逐步內(nèi)化成為自主自覺行為。(3)知識(shí)教育與實(shí)踐教育并舉。養(yǎng)成教育的知識(shí)教育較為系統(tǒng)，實(shí)踐教育體驗(yàn)深刻。學(xué)校在養(yǎng)成教育實(shí)踐中還探討出了小學(xué)生行為習(xí)慣教育的方法，主要有：親切說理法、榜樣示范法、情感陶冶法、討論交流法、相互評(píng)議法、結(jié)對(duì)競(jìng)賽法。  三、評(píng)價(jià)科學(xué)化  做到了“三個(gè)結(jié)合”。(1)單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。在單項(xiàng)評(píng)價(jià)方面評(píng)選了“環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士”等先進(jìn)個(gè)人；在綜合評(píng)價(jià)方面，開展校園“文明形象之星”評(píng)選活動(dòng)，最后展出“文明形象之星”的資料照片供大家學(xué)習(xí)。(2)終極評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期都要評(píng)選“養(yǎng)成教育先進(jìn)班級(jí)”，這是在一個(gè)階段內(nèi)的終極評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)校還一天一檢查，一周一評(píng)比，專設(shè)了“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”、“守紀(jì)流動(dòng)紅旗”，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)。(3)校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)校不僅要求學(xué)校內(nèi)部、教師內(nèi)部、學(xué)生內(nèi)部搞評(píng)價(jià)，最后還請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校問卷及座談。  我們以養(yǎng)成教育為主旋律開展德育工作，使校容校貌及師生精神風(fēng)貌煥然一新。走進(jìn)校園，綠化、美化、凈化給人留下了深刻印象。學(xué)生遵守課堂常規(guī)，遵守公共秩序，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、文明禮貌、尊敬師長(zhǎng)      

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