校會，能否少一些、精一些

張立功

工作十多年，走過幾個地方，供職過幾所學(xué)校，要問我共同的“感冒”是什么，第一條當(dāng)數(shù)“片面追求升學(xué)率”，第二條就數(shù)“開會”了。除了全校性的周前會、教學(xué)工作會、質(zhì)量分析會、考前培訓(xùn)會、青藍結(jié)對會等大會，還有年級部、德育處、教研組等各部門組織的小會，規(guī)模稍微像樣的學(xué)校，一般老師每周不參加兩次以上的會議，絕對是個奇跡。  上世紀９０年代初，有個縣的一位通訊員拍了一張“臺上講得津津有味，臺下聽得呼呼大睡”的照片，從市級媒體一直登到了《人民日報》，引起了不小的波瀾。直到今天，這樣的現(xiàn)象并未改觀多少。就學(xué)校的大大小小的會議而言，老師們雖不敢明目張膽地“呼呼大睡”（因為今天的校長掌握著教師的命運），但各種開小差現(xiàn)象卻是泛濫成災(zāi)，說話的、打盹的、看報紙的、嗑瓜子的、發(fā)呆的，種類齊全。  按理說，會開的越多，教師們心里越有譜，越知道干什么、怎么干，越不會出問題、犯錯誤�？墒聦嵣�，會開了不少，話講了不少，卻始終是“講者昭昭，聽者昏昏”，老百姓還是該做啥就做啥，該出的問題一樣不少，不該犯的錯誤一樣不多�？梢姡�許多會開不開并不重要，反而浪費了時間，消耗了精力。  鑒于學(xué)校會議的這種狀況，為提高質(zhì)量和效率計，筆者想表達幾點愿望：  其一，希望能取消“會議制度”。不少學(xué)校都有一種會議制度，即硬性規(guī)定星期幾開會，到時間必開，風(fēng)雨無阻�？刹⒉皇敲看伍_會都有重要的內(nèi)容的，有時候頂風(fēng)冒雨趕過來，往往只開了二、三十分鐘。能否取消按時間開會的制度，代之以按內(nèi)容開會？最好在開會之前作點論證，需開則開，不需開則不開，能合并則合并，靈活掌握。另外，許多內(nèi)容完全可以通過校園網(wǎng)、布告、通知等形式曉之于眾，何必動輒就把全體老師召集起來。  其二，開會前統(tǒng)籌好講話的內(nèi)容。開會一般都不只一位領(lǐng)導(dǎo)講話，按理應(yīng)該各講各的，互不關(guān)聯(lián)�？墒聦嵣项I(lǐng)導(dǎo)們講話常常有重復(fù)雷同之嫌，部門領(lǐng)導(dǎo)講完了，主管校長還要“補充深化”，然后一把手再“強調(diào)總結(jié)”。能否在會前統(tǒng)籌一下各位領(lǐng)導(dǎo)講話的內(nèi)容，少給老師們重復(fù)“刺激”，縮短會議時間？  其三，多讓“行家”講話�，F(xiàn)在有一種奇怪的現(xiàn)象，似乎一當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)，馬上就什么都在行了。學(xué)校里也是這樣，比如教數(shù)學(xué)的年級主任能對語文教學(xué)大加議論，管后勤的也能對教學(xué)工作指手畫腳，至于一把手更是經(jīng)常對各項工作做指導(dǎo)。說實話，許多領(lǐng)導(dǎo)講的話真有點膚淺甚至不著邊際。能否讓行家講話，增加點“技術(shù)含量”？比如，語文工作就讓語文教研組長去講，教學(xué)工作就讓教務(wù)主任發(fā)言，教研工作就讓教研室主任去說。即使是分管領(lǐng)導(dǎo)也未必懂行啊，何必要攬話說呢？就不怕老師們厭煩，甚至貽笑大方？  其四，希望能照著稿子念。凡是照著稿子念的領(lǐng)導(dǎo)，講話時間就短，而只寫了提綱，甚至連提綱也沒有的領(lǐng)導(dǎo)，即興發(fā)揮起來一般沒有半個小時完不了。有些領(lǐng)導(dǎo)的即興發(fā)言拖拖拉拉不說，有些內(nèi)容甚至八竿子也靠不著主題，實在是“謀財害命”。能否會前寫個稿子，照著稿子念？寫稿子畢竟要講究點切題，講究點邏輯，講究點詞匯，使人聽起來不至于太累。  以上只是一些具體做法上的改進，最重要的恐怕還是要領(lǐng)導(dǎo)們改變“會議觀念”。比如，經(jīng)常召集會議能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)集體的核心作用；開會就表示對某些問題的重視；會開了，就表示工作做得到位了；經(jīng)常在臺上坐一坐，講一講，表示自己有威信；即興發(fā)言就是有水平，照稿子念就是沒水平，等等。  實際工作中，沒有哪一個領(lǐng)導(dǎo)，哪一位校長是靠多開會、多坐主席臺、多講話把威信樹立起來的，起決定作用的是領(lǐng)導(dǎo)們的思想品德素質(zhì)、完善的管理制度和良好的工作作風(fēng)。多少年的“文山會�！痹缭摷m正了，希望有一天，我們的會能少一些、精一些。  

來源：《中國教師報》      

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