讓孩子們的生命更精彩

教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子走進(jìn)校園，開(kāi)始他生命的體驗(yàn)時(shí)，我們的小學(xué)教育帶給他的是痛苦還是快樂(lè)，是荒廢還是收獲？這取決于我們的老師，教好書(shū)，傳授好知識(shí)，是我們這些老師天經(jīng)地義該做的事情。但是，該做的就這些嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是，在孩子們寶貴的童年時(shí)代，我們要給孩子知識(shí)，更要給孩子精彩的生命體驗(yàn)。從我們語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，一本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子那豐富的精神需求的，也是不會(huì)讓孩子有那精彩的生命體驗(yàn)的。所以，我們不能滿足于課堂上學(xué)的一本語(yǔ)文書(shū)，那些只要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，只要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，只要具有典范性、文質(zhì)兼美的特點(diǎn)的文章，都可以讓孩子們讀�；�于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，課外閱讀在孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要了。     我們現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)總是習(xí)慣把一篇課文費(fèi)勁心思地分析的七零八落，總是習(xí)慣問(wèn)學(xué)生這句話是什么意思，這個(gè)詞的近義詞是什么等等之類的問(wèn)題，當(dāng)一篇文字優(yōu)美的文章被我們的老師肢解得面目全非的時(shí)候，我們的學(xué)生還能從這篇文章中感受到文字的優(yōu)美，精神的享受嗎？從大語(yǔ)文觀的角度來(lái)看，語(yǔ)文課不僅僅是工具課，不僅僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要立足于培養(yǎng)、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的個(gè)性品質(zhì)，豐富學(xué)生的精神世界。實(shí)際上，閱讀教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生和文本和作者對(duì)話，從整體上感受文章的思想和情感，從而豐富、充實(shí)、深化他們對(duì)這個(gè)世界的觀察、感受與思考，強(qiáng)壯他們的精神，豐富他們的心靈。而這些，僅僅依靠我們短暫的課堂閱讀教學(xué)，依靠語(yǔ)文書(shū)中有限的幾篇課文也是不夠的，那只有讓孩子們?cè)谡n外多讀書(shū)，讀好書(shū)。     一篇篇優(yōu)美的文章，一部部經(jīng)典的書(shū)籍，是人類文明的結(jié)晶，是前人創(chuàng)造的積淀，這些都是孩子們精神上寶貴的“營(yíng)養(yǎng)品”。在大量的課外閱讀中，孩子們可以感受到李白“安能摧眉彎腰事權(quán)貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，文天祥“留取丹心照汗青”的豪情，孩子們也可以了解魯迅是如何“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�，達(dá)蒙是怎樣對(duì)待自己的朋友的，保爾是如何對(duì)待生命的……     書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，那這個(gè)階梯的第一步就讓我們帶領(lǐng)孩子一起來(lái)攀登吧！引導(dǎo)孩子們走進(jìn)閱讀的藍(lán)天碧海，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊、與文明觸摸，當(dāng)孩子們的心靈感受到了真善美，感受到了高尚文明后，他們的見(jiàn)識(shí)會(huì)廣闊起來(lái)，心靈會(huì)純潔起來(lái)，思想會(huì)成熟起來(lái)，精神會(huì)高貴起來(lái)，生命也會(huì)精彩起來(lái)！                               江蘇省江都市東匯中心小學(xué)   225254                                                     潘元松       

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