教育人士，慎對學生說“禁止”

   “中小學生校園內(nèi)是否應該禁用手機？”看起來是個茶余飯后、街談巷議、無可無不可的問題�？勺罱�，河北保定市教育局出臺強制中小學生禁用手機的規(guī)定，卻引起本人很大不安。  我的第一反應是：不知這個禁止使用手機的禁令，是某些領(lǐng)導開會討論的決定，還是與學生和家長代表磋商的結(jié)果？  真要細究起來，手機的負面影響似乎不少：尚未證明手機輻身對未成年人的健康安全沒有影響；手機容易讓學生在無謂的人際關(guān)系上耗費太多時間精力；在課堂上接聽手機是對他人非常不尊重的行為；手機容易成為學生之間進行物質(zhì)攀比的對象……無論是出于對學生身心發(fā)展的關(guān)心，還是維護校園紀律的需要，手機在校園的泛濫，都需要進行必要的約束。然而，關(guān)鍵是，以何種方式？  對于學生們這個并不違犯法律和背離社會道德的生活選擇，教育行政主管部門是以“禁”的方式，還是以“勸”的方式更為妥當呢？  中小學生使用手機，大多數(shù)都有家長支持。跟孩子隨時保持聯(lián)系，在復雜的治安狀況里多少可討個安心，這在獨生子女時代完全可以理解。對處于青春期的學生來說，跟朋友互發(fā)短信聊天，追時髦以求得群體認同，也有利于消解青春期的躁動與不安，這種迷戀手機的心理也無可厚非。  對于家長的安全顧慮，學校完全可以提供更好的校園防范措施來說服。對學生，學校本可因勢利導，告訴他們?nèi)绾螠p少手機對健康的損害，或是規(guī)定課堂、考場不許用手機(在演講、演出等公共場合關(guān)閉手機本來就是社會公德的要求)，甚至通過一些活動告訴他們，在資訊爆炸、私人空間極端狹小的時代，保留私人空間、個人創(chuàng)意的行為，如錄音電話、書信聯(lián)系才是真正“酷”。  本來可以經(jīng)過勸服改善情況，如果教育行政主管部門非要“強令禁止”，這是對行政權(quán)力的過分自信，還是對自身影響力心虛呢？教育機構(gòu)的管理者是否想到，現(xiàn)代教育的本質(zhì)更多是溝通、互動和服務，而不是管束？  用不用手機事小，對人是否尊重才是關(guān)鍵�！敖�止”和“勸服”的教育姿態(tài)，前者是基于權(quán)威的強制，后者是基于平等、尊重和互相信任的自由選擇，鑄造的是完全不同的群體人格。  好品行不是管出來的，要教育好的學生，先要讓他們出于自己的理性和良心被尊重、被信任，從而有充沛的自尊，由自尊而對他人、對社會規(guī)范有起碼的尊重、敬畏和誠信，而不是面對壓力的陽奉陰違。                  

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