- 相關(guān)推薦
激發(fā)學(xué)習(xí)自主性
學(xué)習(xí)自主并不意味著教師完全袖手旁觀，而要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中做好引路人，學(xué)習(xí)自主性表現(xiàn)為： 從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、動(dòng)機(jī)等來看，有明確、具體的經(jīng)過努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，充滿樂觀與自信的主動(dòng)進(jìn)取精神。 從學(xué)習(xí)的態(tài)度來看，表現(xiàn)為學(xué)生能主動(dòng)配合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，參與教學(xué)過程；能使自己的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中；對(duì)感興趣的事物愿花大量的時(shí)間去探究，思考問題的范圍不受教師所左右。 從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看，學(xué)生總是不滿足于對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教師所闡述問題的記憶，喜歡對(duì)未來世界的探索。 從學(xué)習(xí)方法來看，學(xué)生善于動(dòng)腦，善于對(duì)事物變化的機(jī)制進(jìn)行深究，渴求找到疑難問題的答案，喜歡尋找缺點(diǎn)并加以批判，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。 從學(xué)習(xí)過程中的人際交往看，學(xué)生能主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，敢于說出自己的見解；同學(xué)之間善于合作，經(jīng)常相互討論，善于相互評(píng)價(jià)。 學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主人，而在實(shí)際中學(xué)生常常不能自主，原因何在？ 學(xué)校教育的越俎代庖。對(duì)于學(xué)生來說，他們參與認(rèn)識(shí)的過程必須從始至終保持積極主動(dòng)的精神狀態(tài)，才能為其主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供可能性。但是，受其年齡和心理特征的影響，學(xué)生自主性的發(fā)揮要靠學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)，靠學(xué)習(xí)過程的成功體驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)來維持。然而，許多教師僅將學(xué)生視為認(rèn)知工具，而不重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、價(jià)值取向、興趣態(tài)度和潛能，再加上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力缺乏足夠的信任，于是教師成了知識(shí)的搬運(yùn)工。 師生關(guān)系的對(duì)立沖突。心理學(xué)研究表明：民主、平等、和諧的氣氛最有利于學(xué)生的發(fā)展。但有些教師總是以知識(shí)的代表、學(xué)問的化身出現(xiàn)，給學(xué)生許多的硬性約束，甚至不惜采用管、卡、壓、盯、罵、訓(xùn)等方法，而不注意啟發(fā)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。從教師的教育方法來看，由于長(zhǎng)期以來只重視學(xué)生課堂上知識(shí)的消化，忽視課外內(nèi)容的開放學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中的情感和態(tài)度體驗(yàn)，忽視學(xué)生的思考、交流和創(chuàng)造的傾向，忽視學(xué)生之間的合作互動(dòng)，結(jié)果造成學(xué)校教育氣氛沉悶、刻板、僵化、壓抑，學(xué)生能理解課本上艱深的理論知識(shí)，卻解決不了現(xiàn)實(shí)生活中的種種實(shí)際問題。這樣，各學(xué)科本身所具有的“磁性”在學(xué)生那里也就不復(fù)存在。 教學(xué)組織形式單一。教師面對(duì)幾十個(gè)具有不同個(gè)性的學(xué)生傳授同等難易的內(nèi)容，往往使學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課堂上不能盡其才，而成績(jī)不良學(xué)生卻對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以從以下幾點(diǎn)著手： 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生雖然尚未成熟，但同樣有著自己的思想、情感、需要、愛好、愿望和尊嚴(yán)，他們對(duì)成長(zhǎng)過程中的教育影響和其他外部影響并不是消極的被動(dòng)吸收，而是與教育者一道共同完成教育任務(wù)。因此，教育者要和他們建立各種雙向的、健康的心理聯(lián)系，以一種民主、平等的氣氛與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。 作為教師要注意充分信任每一位學(xué)生，要放權(quán)給他們。每一位學(xué)生都有很大的潛能可以挖掘，對(duì)學(xué)生的信任實(shí)際上就是對(duì)他們的真正的尊重。曾有一位中學(xué)語(yǔ)文教師在上完一堂課后，有學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容提出質(zhì)疑，這位教師沒有簡(jiǎn)單地把自己的答案告訴學(xué)生，而是說下節(jié)課舉行辯論賽。沒料到讓“小鬼當(dāng)家”，把學(xué)生的積極性極大地調(diào)動(dòng)起來，效果非常好。 樹立天生其人必有才，天生其才必有用的人才觀。要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的個(gè)性差異，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ姑總�(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。例如可針對(duì)不同水平的學(xué)生分層設(shè)立不同的問題，在作業(yè)的內(nèi)容、難度、時(shí)間、評(píng)判等方面可以提出不同的要求，讓不同層次和水平的學(xué)生均能在自己的原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功。 營(yíng)造民主、和諧的氣氛。這是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。曾有一位教師精心設(shè)置了許多題目要求學(xué)生回答，沒想到學(xué)生的回答完全出乎教師的預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，這位教師的臉上便陰云密布，后面的學(xué)生見此情形，只好挖空心思設(shè)法迎合老師的想法。因此努力形成師生之間平等、包容、共享的關(guān)系也很重要。
【激發(fā)學(xué)習(xí)自主性】相關(guān)文章：
培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣08-23
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能08-16
淺談自主性學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)模式08-19
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)08-19
自主性學(xué)習(xí)模式公共關(guān)系論文08-18
激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)08-19
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣08-18