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您了解今天的中小學(xué)生嗎?
面對未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我們的中小學(xué)生在求知、做事、共處、做人等方面的現(xiàn)狀如何?我 們的教育應(yīng)該進行哪些方面的改革?由中國青少年研究中心、北京師范大學(xué)、北京出版社等 單位的專家組成的"我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組"，從1998年10月開始，采取問卷調(diào)查 的方法，以10個省市10歲～18歲的中小學(xué)生及其母為對象，進行了大規(guī)模的調(diào)查研究。課 題組共回收學(xué)生及其家長問卷各3737份，有效問卷各3371份，有效率達90.2%。在此基礎(chǔ)上 ，課題組對獲得的大量數(shù)據(jù)進行了深入的分析與研究，得到了許多重要的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)將調(diào)查結(jié) 果分兩期摘發(fā)，供教育工作者參考。 學(xué)習(xí)的動機 最新研究發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生上學(xué)是為了"學(xué)本領(lǐng)"。從小學(xué)、初中到高中，依次為54.0%、44.2%、41.6%。這一方面表明學(xué)生對學(xué)習(xí)價值的認識越來越突破家長或?qū)W校教育的影響，個 性化的成分不斷增強；但同時也反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能過分關(guān)注知識的功利價值。 其次是為了將來"找個好工作"。其比例從小學(xué)的13.4%逐漸增加到初中的23.2%，高中的 33.0%。這意味著隨著年齡的增長，學(xué)生對學(xué)習(xí)價值的認識越來越現(xiàn)實。再次是為了"考大 學(xué)"。從小學(xué)、初中到高中，其比例依次為14.0%、8.2%、11.8%。小學(xué)生的人數(shù)比例超 過了中學(xué)生。升學(xué)壓力對小學(xué)生的沖擊不可忽視。此外，因為"學(xué)校好玩"和"喜歡讀書" 而上學(xué)的比例都很低。初中生占10.7%，高中生只占4.3%。這意味著我們的中等教育正在 一步步挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在對家長進行的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與家長對學(xué)習(xí)動機的認識具有一致性。49.2%的小學(xué) 生家長、33.8%的初中生家長和38.3%的高中生家長希望孩子學(xué)些文化和生活技能。這一比 例及變化趨勢與學(xué)生的選擇基本相同。此外，相似的是：不到3%的家長表示因孩子"喜歡讀 書"而送孩子上學(xué)。由此可見，兩代人對教育與學(xué)習(xí)的關(guān)注并不直接源于對知識的渴求，而 是帶有某種功利性。 最喜歡的學(xué)科和最不喜歡的學(xué)科 調(diào)查結(jié)果顯示：小學(xué)生最喜歡的學(xué)科依次排名是體育(20.1%)、語文(15.4%)、外語(14.4 %)和電腦(13.5%)。令人驚訝的是小學(xué)生最不喜歡的學(xué)科居然是音樂(17.7%)、美術(shù)(11.2 %)和勞動(10.6%)，而喜歡社會活動和自然課的學(xué)生為數(shù)也很少。這些想來非常有趣的學(xué)科 卻沒有實現(xiàn)其應(yīng)有的教育功能，確實令人遺憾。小學(xué)生認為自己學(xué)得最好的學(xué)科排名依次是 數(shù)學(xué)、語文和外語。小學(xué)生認為最難學(xué)的學(xué)科主要有外語、電腦和數(shù)學(xué)。 初中生喜歡數(shù)學(xué)(19.7%)、外語(17.8%)和體育(11.1%)科目的人數(shù)居多，最不喜歡的學(xué)科 是思想政治(15.7%)、音樂(11.0%)和語文(10.1%)。認為自己學(xué)得最好的學(xué)科是數(shù)學(xué)和外 語，各占1/5以上。有10%左右的初中生認為語文"學(xué)得最好"。他們認為最難學(xué)習(xí)的科目依 次有語文、數(shù)學(xué)和外語。學(xué)科的難易程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)成效似乎和學(xué)生喜歡的某門科目沒有 明顯的聯(lián)系。 高中生最喜歡的科目是外語(15.3%)、計算機(13.4%)和數(shù)學(xué)(10.3%)。高中生最不喜歡的 科目依次為政治、外語和數(shù)學(xué)。有近1/5的學(xué)生表示最不喜歡的科目是政治。高中生認為自 己學(xué)得最好的科目是外語、數(shù)學(xué)和語文。他們認為最難學(xué)習(xí)的科目依次是物理、數(shù)學(xué)和外語 。高中生對數(shù)學(xué)的興趣和態(tài)度分化比較嚴(yán)重，最喜歡和最不喜歡以及最難與最容易的學(xué)科都 集中在數(shù)學(xué)與外語上。由此看出，中學(xué)生對學(xué)科的興趣以及對學(xué)科難易程度的感覺都與應(yīng)式 的科目相關(guān)。 對所學(xué)知識有用性的評價 研究發(fā)現(xiàn)：51.4%的初中生和72.5%的高中生認為從學(xué)校學(xué)習(xí)的有些知識沒用，他們對在校 學(xué)到知識的有用性提出了質(zhì)疑。而54.9%的小學(xué)生則認為從學(xué)校學(xué)到的知識對生活有比較大 的用處。研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與家長對這一問題的看法具有一致性，并隨孩子年級的增高而發(fā) 生變化。17%的初中生家長和26.6%的高中生家長認為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識不是很有用。 這也許反映了不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果存在一定的差異。這不能不使我們對目前中小 學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離實際的情況進行反思。 對學(xué)以致用的看法 研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生年級越高，越不喜歡學(xué)以致用。課題組設(shè)計了這樣一道相關(guān)的測試題："我 喜歡把學(xué)到的知識用來解決或解釋生活中碰到的問題，這句話是否符合你的實際情況?"調(diào) 查結(jié)果明示：51.6%的小學(xué)生、47.7%的初中生和37.7%的高中生非�？隙ǖ鼗卮�"完全符 合"。同時，有16.2%的小學(xué)生、15.4%的初中生和18.8%的高中生選擇了"不太符合"或 "完全不符合"。另外，在問及家長"你是否經(jīng)�？吹交蚵牭胶⒆舆\用所學(xué)到的知識去解決 實際問題，或?qū)Ω鞣N事物與現(xiàn)象作出解釋"時，只有不到30%的家長非�？隙ê⒆拥谋憩F(xiàn)， 而有1/5左右的家長報告，孩子"不經(jīng)常運用所學(xué)的知識"。 專家認為：產(chǎn)生上述結(jié)果的原因之一，是考試壓力越來越大，學(xué)生只知學(xué)習(xí)而較少考慮學(xué)習(xí) 是為了運用。同時，教師也沒有重視引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決實際問題；原因之二， 是我們的課程設(shè)置和教材編寫過分學(xué)科化、城市化、精英化和理論化，脫離了生活和社會實 際。 課堂教學(xué)的參與程度 最新研究發(fā)現(xiàn)：從小學(xué)到高中，學(xué)生在課堂上主動回答問題的積極性越來越低。在課堂上主 動提問的學(xué)生中，小學(xué)生占13.8%，初中生占5.7%，高中生僅占2.9%!顯然，隨著學(xué)生年 級的增高，他們在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度也越來越被動。"沒有把握就不舉手"者最多：小學(xué)生 占34.8%，初中生占48.8%，高中生占42.8%。可是，"知道也不舉手"者中，小學(xué)生占4.5%，初中生占14.5%，高中生則高達33.8%。 為什么年齡越高越不敢或不愿意提問題了呢?研究人員設(shè)計了一道相關(guān)的題目："遇到問題 時，我總能找到解決的辦法。"回答不符合自己狀況的，小學(xué)生占26.8%，初中生占22.7% ，而高中生高達31.1%；家長僅為13.2%。這表明，年齡越小，學(xué)生對自己解決問題能力的 評價越高。或許是因為中學(xué)生遇到的問題更多、更復(fù)雜，也更怕解決不好丟面子，他們因為 不自信而趨于保守。令人欣慰的是，家長對自己解決問題能力的信心則遠遠高于中小學(xué)生， 這是可以利用的教育資源。 專家認為，學(xué)生上課不愿主動提問發(fā)言，其實是兒童的主動性參與權(quán)實現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。我 們的學(xué)生，在課堂上的表達會受到各種限制，既要受老師標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，又要受表達方式 的苛求。例如，必須聲音洪亮、口齒清楚利落等。那些不符合要求者，還可能招致教師的指 責(zé)，甚至挖苦。于是，隨著學(xué)生年齡的增長，就會有越來越多的人變得謹(jǐn)小慎微。研究人員 還設(shè)計了一道相關(guān)的題目："課堂上，老師提一個問題，你已經(jīng)答錯了兩次。緊接著，你又 想出了一個自己認為正確的答案，這時，你會怎樣做?"選擇"馬上舉手請求回答"的比例 依次下降，小學(xué)生為27.3%，初中生為27.0%，高中生為19.2%。而選擇"等老師宣布正確 答案，以免又錯"的比例依次上升，小學(xué)生為3.9%，初中生為7.9%，高中生為15.8%。這 表明，隨著年齡的增高，學(xué)生的反應(yīng)越來越保守。 就這一問題，研究人員還對學(xué)生的行為和家長的期望進行了比較，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象： 隨著學(xué)生年級的增高，有越來越多的家長期望孩子能馬上舉手發(fā)表自己的見解，有越來越少 的家長期望孩子等待老師宣布正確的答案。堅持并敢于表達自己的見解，是新世紀(jì)人才需要 具備的重要素質(zhì)之一。學(xué)校和家長應(yīng)該多給孩子表達個人見解的機會，使他們得到鍛煉，培 養(yǎng)起自信心。 最喜歡的學(xué)習(xí)方式 研究發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式和他們認為最有效的學(xué)習(xí)方式之間有明顯的差別。研 究人員設(shè)計了一道相關(guān)的題目：在下列11種學(xué)習(xí)方式中，即"背誦、實驗、考試、參觀、聽 廛、看電視、作業(yè)練習(xí)、去圖書館、讀課外書、運用電腦與朋友聊天"中，你最喜歡并認為 最有效的一種學(xué)習(xí)方式是什么?調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，排在前3位的是實驗 (25.9%)、用電腦(21.2%)、讀課外書(12.3%)；而學(xué)生評價最有效的學(xué)習(xí)方式則是聽講(21.9%)、作業(yè)練習(xí)(18.5%)、實驗(17.0%)�？梢钥闯觯^"有效"的學(xué)習(xí)方式，其實也 是應(yīng)付目前考試和完成作業(yè)的主要方式。為數(shù)眾多的學(xué)生還不能利用自己喜歡的手段來提高 學(xué)習(xí)效率。 家長對學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式持什么態(tài)度呢?研究人員設(shè)計了兩道相關(guān)的題目。其一是：" 某中學(xué)每周用一節(jié)語文課讓學(xué)生到圖書館選擇自己喜歡的書閱讀，你有何感想?"統(tǒng)計結(jié)果 顯示，持贊同態(tài)度的家長超過了半數(shù)。其二是："教師讓學(xué)生圍繞某一學(xué)習(xí)內(nèi)容去圖書館查 資料，進行訪問、調(diào)查，組織討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，不過花的時間稍微長一些。你 對這樣的做法有什么感想?"統(tǒng)計結(jié)果表明，持贊同態(tài)度的家長也超過了半數(shù)�？梢�，家長 對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)的重要性有一定的認識，對學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式，如實驗、 實地調(diào)查、翻閱課外書籍等，基本上認可。它表明，類似的以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目標(biāo)的教 學(xué)改革有一定的群眾基礎(chǔ)。 考試在心中的位置 最新研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生普遍關(guān)心考試成績，而且關(guān)心"全班誰成績最好，最好的成績是多少分 "。其中，初中生所占比例最高，有80%之多。小學(xué)生也有70.6%的孩子表示對"考試成績 特別感興趣"。69.9%的高中生也表示自己關(guān)心考試成績。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)成績 的過分關(guān)注與學(xué)習(xí)壓力過大密切相關(guān)。隨著年齡增長，學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力日益加重。1/3的學(xué) 生把學(xué)習(xí)看做沉重負擔(dān)，并"希望盡快離開學(xué)校"，厭學(xué)情緒明顯。即使在小學(xué)階段，也有 14%的學(xué)生把學(xué)習(xí)視為沉重負擔(dān)。 和孩子們的厭學(xué)及懼怕學(xué)校的情緒比，家長們過于樂觀地估計了孩子們在學(xué)校的感受。有56.0%的小學(xué)生家長、59.9%的初中生家長和58.8%的高中生家長認為，"上學(xué)對孩子是一件 愉快的事情"。大多數(shù)家長并沒有發(fā)現(xiàn)自己的"孩子經(jīng)常抱怨學(xué)校和老師"。 由于家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力缺乏理解與關(guān)注，兩代人因?qū)W習(xí)問題所引發(fā)的沖突難以緩解。國 家總督學(xué)柳斌指出，分?jǐn)?shù)已變成迫使學(xué)生挨打、受罵，甚至出走、輕生的魔鬼。為此，專家 們向家長和教師提出了如下建議：①淡化自己和孩子的分?jǐn)?shù)意識。應(yīng)當(dāng)確信，關(guān)注孩子的學(xué) 習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，比關(guān)注考試分?jǐn)?shù)更重要。②不在公共場合公布考試成績，盡可能讓學(xué)生 自己決定是否公開自己的分?jǐn)?shù)，以保護學(xué)生的自尊心。③了解孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)。每個教育工 作者都有責(zé)任反思自己："為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和學(xué)會求知，我都做了些什么?"
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