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藝術(shù)課隨筆
藝術(shù)課隨筆 經(jīng)過近一年對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了。邊想，我邊陷入了沉思之中。 一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維是首要問 題。讓他們每個(gè)人都有自信心，信心是每個(gè)人克服困難、繼續(xù)前進(jìn)的保證。老師在課前要做好大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)了然于心。采取引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃，一定不要強(qiáng)迫學(xué)生，讓其自由選擇。我在講述《巧巧手》一課時(shí)，引導(dǎo)著學(xué)生展開豐富的想象，以手為原型畫出各種圖案，學(xué)生都興致勃勃地畫起來。我在前面用彩碟布置了紅、黃、綠、紫等幾種顏料，并沒有進(jìn)行特別地說明，只是告訴學(xué)生如有需要可到前面取來用。此時(shí)，教室沉浸在一片喜悅自由的氣氛中。學(xué)生們有很多的奇思妙想，有的以“手”為原型畫出了兩只爭(zhēng)斗的面紅耳赤的大公雞，它們的大尾巴可真漂亮，紅黃綠條條相間，五彩繽紛。還有的學(xué)生畫出了一只只象征和平的白鴿，白鴿那潔白的羽毛就像學(xué)生那純潔的心靈，那么美好。這時(shí)，我的視線中出現(xiàn)了一個(gè)平時(shí)在班里并不起眼的小女孩。她慢慢地走到顏料前，挽起她的小袖子，伸開小小的手，把她的左手上涂滿了大紅色，又伸出了右手的中指沾滿了綠色。我走在后面跟她回到了座位，只見她把左手往紙上一印，有了一個(gè)紅紅的小手印。我迷惑了，不知她下一步要干什么。只見她又把右手的中指往紅手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那紅的花，綠的葉真是好看。面對(duì)這樣的情景，我的心里泛起了一陣陣的漪漣，多么聰明了學(xué)生，多么美好的畫面！我被深深地感動(dòng)著。同時(shí)，我的心里也涌出了一種感覺――漸愧。當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備顏料只是想讓學(xué)生做畫面的點(diǎn)綴用，并沒有想到可以用這種方法“畫”出如此富有想像力的畫面，我覺得自己身上的擔(dān)子很重。作為一名藝術(shù)老師自身的綜合素質(zhì)是多么重要呀！我們?cè)谏纤囆g(shù)課時(shí)，應(yīng)該是全方位的導(dǎo)演，既要準(zhǔn)備好各種方案，同時(shí)又要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺(tái)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合性創(chuàng)新能力。由于我是從教美術(shù)轉(zhuǎn)到教藝術(shù)課及從藝術(shù)課及從單方面的課到上綜合課，那么對(duì)教師的要求就更高更難。在備課上課難度更大，駕馭課堂能力要更強(qiáng)，既要充分發(fā)揮各門類藝術(shù)的價(jià)值和個(gè)性，又要尋求藝術(shù)的共同要素和規(guī)律，使各門類藝術(shù)相互支撐，補(bǔ)充和統(tǒng)一于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展。 為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我對(duì)藝術(shù)課做了相應(yīng)的一些調(diào)整。每小課都留出一定的時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)和發(fā)表自己的看法，我在其中提出問題，引導(dǎo)爭(zhēng)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)得到很大的加強(qiáng)。不僅如此，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓他們?cè)谶@種環(huán)境下愉悅地接受老師的指導(dǎo)，有利于讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 二、素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，也是世界改革的核心，柏拉圖說過，藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)。作為藝術(shù)中重要的一中美術(shù)，在教育中要起到積極的作用，在這里要先轉(zhuǎn)變自己的思想，愉快地走進(jìn)藝術(shù)課堂，教材從學(xué)生的興趣入手，多層次多角度地展示了藝術(shù)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，把他們對(duì)藝術(shù)的切身感受認(rèn)識(shí)和理解帶入課堂。通過評(píng)價(jià)、討論等形式作出對(duì)探索的歸納，并結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在把藝術(shù)的各種形式回到學(xué)生的生活中去，豐富點(diǎn)綴他們的生活，使藝術(shù)自然的成為學(xué)生生活中一個(gè)重要組成部分，突出了藝術(shù)的人文性，加強(qiáng)了學(xué)生的主體參與性，在這里，我想說的是對(duì)我觸動(dòng)最大的一節(jié)課《過生日》。我抓住了學(xué)生過生日喜歡生日蛋糕這一特點(diǎn)。讓他們利用休息日的時(shí)間，到外面觀察一下蛋糕的樣式、顏色。課上，學(xué)生們?cè)谧约河^察、總結(jié)的基礎(chǔ)上一致要求自己親手制作一個(gè)大蛋糕。我滿足了他們的強(qiáng)烈要求，發(fā)給了他們各種顏色的橡皮泥，學(xué)生們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。一個(gè)個(gè)蛋糕很快就出爐了。嗨！這些小廚師可真不賴。他們做的蛋糕有圓的、方的、汽車型的、小貓型的各具特色。有一個(gè)小胖子，舉著他做的“巧克力蛋糕”，咪著眼睛，一臉自信地介紹說：我做的蛋糕叫“黑森林”，是巧克力口味的，咬一口短甜滋滋、香噴噴的�？�，它比別的蛋糕都大了一圈，就像我比別人胖一圈一樣，我可喜歡他人。還有四個(gè)學(xué)生一齊合作了一個(gè)漂亮的蛋糕，蛋糕上還插了一張小小的賀卡，上面寫到：“老師，辛苦了。我們愛您”。當(dāng)學(xué)生們把這個(gè)代表著他們的一片心的蛋糕送到我手上時(shí)，我再一次被震撼了，淚水蒙了我的雙眼。我極力控制著，哽咽著對(duì)他們說：謝謝，謝謝，我可愛的學(xué)生。我知道，他們是花了很多心思的。這個(gè)大蛋糕是他們用感情做出來的，我注視著那一張張熱情洋溢的的小臉與甜蜜的微笑。我真的很滿足，很驕傲，我為自己是一名藝術(shù)課教師而感到無比自豪。藝術(shù)課就應(yīng)以學(xué)生與年齡特點(diǎn)和興趣入手，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)藝術(shù)！這樣的教學(xué)效果要比我們生硬枯燥的說教更領(lǐng)學(xué)生受益。同時(shí)教師本人在上課的時(shí)候，其內(nèi)心也是一種美的享受，在學(xué)生們天真的笑容、童趣的話語中可以感受到學(xué)生內(nèi)心的喜悅，自己也會(huì)被幸福緊緊地圍著，我從心底由衷地說：藝術(shù)課真好！ 三、通過反思，我對(duì)藝術(shù)課是一門綜合的學(xué)科有了更深刻的理解。它融美術(shù)、音樂、戲劇舞蹈等藝術(shù)于一體，并以藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為目標(biāo)。這使我想到了以前看到的一個(gè)教學(xué)片段，老師在上“秀色江南”這課中，首先利用多媒體播放有關(guān)描繪江南特色的光盤，再配上課本中笛子獨(dú)奏曲姑蘇行讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到一種美的享受。欣賞完后，請(qǐng)學(xué)生以光盤內(nèi)容為主，當(dāng)一回導(dǎo)游，進(jìn)行一次江南水鄉(xiāng)之旅的介紹。在這里，教師不是一個(gè)灌輸者，而是一個(gè)善于把球傳給學(xué)生，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛能的人。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要退到幕后，而把學(xué)生推到了進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺(tái)。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式很滿意很感興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣，課堂就活躍了學(xué)生的想象思維，藝術(shù)能力就會(huì)得到充分的發(fā)展，從而也就有了一種想上藝術(shù)課的欲望。我們的藝術(shù)課就是要培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力，關(guān)鍵在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生有一種終身學(xué)習(xí)藝術(shù)的愿望。 朱熹有詩(shī)云，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，藝術(shù)課的發(fā)展，只有在自我總結(jié)，自我反思中日益完善起來。讓一股股“活”水注入到藝術(shù)這個(gè)神圣殿堂中來，讓孩子們的心靈變得清澈得“千丈見底”，讓藝術(shù)豐富孩子們的生活，充實(shí)孩子們的生活。 教學(xué)反思： 1、教師最好在一上課的時(shí)候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來。這樣，就要求教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。拉近了生生和師生間的距離，新授課的設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生身邊的事故找起，讓學(xué)生積累最原始也是最直接的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的好奇心，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡小，好動(dòng)，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采用說一說、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索的意識(shí)。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓藝術(shù)課真正給學(xué)生帶來美好與歡樂！ 1、 通過對(duì)藝術(shù)課的實(shí)踐與探究，我作為教師也有困惑的地方： （1） 藝術(shù)課的模式是先聽音樂，做動(dòng)作，歌舞表演，集體創(chuàng) 作，共同欣賞，這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)嗎？還有沒有更好的方法？ （2） 低年級(jí)的藝術(shù)課本中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┵p析的內(nèi)容效果會(huì) 不會(huì)更好。
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