淺談班主任在學(xué)生中的主導(dǎo)作用

我從教二十多年來(lái)一直都是擔(dān)任班主任工作，人們都說(shuō)班主任工作千頭萬(wàn)緒，最煩瑣，  最辛苦，的確是這樣。做一個(gè)班主任難，做一個(gè)好班主任更難。因?yàn)閷?shí)施班級(jí)教育班主任的工  作很多，如全面了解學(xué)生，組織培養(yǎng)班集體，開(kāi)展各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)管理，深入細(xì)致地  做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，建立和形成良好的班風(fēng)，協(xié)調(diào)班級(jí)各方面的教育力量，保持教育的一  致性等。班主任的工作質(zhì)量，直接關(guān)系著整個(gè)學(xué)校工作的質(zhì)量，關(guān)系著全班學(xué)生能否按照新時(shí)  期對(duì)于人才規(guī)格的要求健康成長(zhǎng)，為此我就個(gè)人的體會(huì)談點(diǎn)粗淺的看法。  一、全面了解班級(jí)狀況      一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們除了具有一般的年齡特點(diǎn)外，每個(gè)學(xué)生還具有自己的個(gè)性特點(diǎn)  。了解和研究班級(jí)狀況，是做好班級(jí)工作教育的前提，是提高教育效率的條件。      了解班級(jí)狀況，班主任首先要全面的了解每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、  興趣愛(ài)好、健康狀況、家庭情況及社會(huì)環(huán)境等方面。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面地分析綜合，進(jìn)而  了解整個(gè)班集體。學(xué)生的表現(xiàn)是復(fù)雜的，要探索他們的心靈深處，把握他們的思想脈搏和行為  傾向，班主任必須與學(xué)生接觸多，關(guān)系密切，要經(jīng)常地生活在學(xué)生中間，參加他們的各種活動(dòng)  ，并深入細(xì)致地觀察他們活動(dòng)的真實(shí)情況，了解他們的內(nèi)心世界，正確的評(píng)價(jià)他們的各種品行  ，以便做到有的放矢對(duì)癥下藥。  二、建立良好的班集體      組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，班集體既是學(xué)校的基層組織，又是學(xué)校教育活動(dòng)  的基本單位，班集體建立的好壞，對(duì)整個(gè)學(xué)校具有重要的影響和作用，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成  長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有直接的關(guān)系。      一個(gè)良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的  堅(jiān)強(qiáng)集體，必須引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展。實(shí)踐證明，一  個(gè)優(yōu)秀的班主任在較短的時(shí)間內(nèi)能夠把一個(gè)“差、亂”的班級(jí)轉(zhuǎn)變成為先進(jìn)的集體。反之，一  個(gè)不負(fù)責(zé)任或不稱職的班主任也會(huì)把一個(gè)好端端的班集體任其自由發(fā)展，甚至變成一個(gè)落后的  班級(jí)。這充分說(shuō)明，班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作成效直接決定著班級(jí)集體  的面貌，深刻影響著每個(gè)學(xué)生的思想品德、學(xué)生成績(jī)以及健康狀況。因此，班主任的組織和工  作能力在班集體形成中具有舉足輕重的作用。  三、要正確運(yùn)用適度表?yè)P(yáng)與適時(shí)批評(píng)      表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育的一種手段，是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。適時(shí)的批評(píng)和適度的表?yè)P(yáng)，對(duì)激  勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，融洽師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，可以起到重要的效果。表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方式  、水平高低是關(guān)系到教育工作能否奏效的關(guān)鍵。熱情、委婉的語(yǔ)言可以使學(xué)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆  ，武斷過(guò)敏的言辭則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心。      班主任熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的，要支持正確的行為，抵制不良的傾向。班  主任應(yīng)特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的先進(jìn)思想、行為，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)大家向其學(xué)習(xí)。  對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，班主任要認(rèn)真地進(jìn)行了解和分析。針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持正面  引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素，抑制消極因素，在此基礎(chǔ)上，講清道理，  使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，決不能不講道理，采用壓服、諷刺、挖苦、辱罵，  甚至體罰等手段。  四、切實(shí)做好優(yōu)秀生和后進(jìn)生的工作      就一個(gè)班級(jí)而言，總會(huì)存在著優(yōu)秀生和后進(jìn)生的差別，相對(duì)來(lái)說(shuō)，在一定條件下后進(jìn)可  以變?yōu)橄冗M(jìn)，而先進(jìn)也會(huì)變?yōu)楹筮M(jìn)，這就需要班主任切實(shí)做好優(yōu)秀生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。      班主任教育學(xué)生應(yīng)建立在全面了解和掌握他們心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尤其是優(yōu)秀生有別于  一般學(xué)生所獨(dú)有的、顯著的心理特點(diǎn)，他們有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，他們能刻苦鉆  研，主動(dòng)自覺(jué)的完成作業(yè)，也富有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的開(kāi)拓進(jìn)取的精神。雖然優(yōu)秀生有許多  一般學(xué)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，但他們也不是十全十美，在其發(fā)展過(guò)程中也有很大的可變性，一些潛  在的不良因素，隨時(shí)都會(huì)成為他們心理發(fā)展的障礙。其主要表現(xiàn)是：1、自高自傲，目空一切  ，看不起別人。一些優(yōu)秀生錯(cuò)誤地認(rèn)為自己天資好，有優(yōu)勢(shì)，而又經(jīng)常處于“眾星捧月”的地  位。因此，把尾巴翹得高高的，好象自己有些飄飄然了。2、由于優(yōu)秀生常受表?yè)P(yáng)，對(duì)榮譽(yù)特  別敏感，不能接受他人特別是同學(xué)的批評(píng)。當(dāng)別人指出其缺點(diǎn)時(shí)，滿不在乎，認(rèn)為“一俊遮百  丑”。3、優(yōu)秀生出頭露面的機(jī)會(huì)多，成績(jī)突出，老師相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)他們的教育少一點(diǎn)，因此對(duì)  己要求不嚴(yán)，喜歡自以為是。4、有些優(yōu)秀生長(zhǎng)期處于一種順境中，一旦受到挫折后容易灰心  喪氣。凡此種種，班主任要在肯定其長(zhǎng)處的同時(shí)，也要指出和彌補(bǔ)其不足之處。督促優(yōu)秀生充  分發(fā)揮帶頭作用和骨干作用，使他們謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。      在促使優(yōu)秀生向更好的方向發(fā)展的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這是推動(dòng)全班共同  前進(jìn)的重要一環(huán)。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心  ，要深入調(diào)查了解，摸清情況，分析原因，找出癥結(jié)所在，既要安撫其情緒，又要耐心指出其  不足。用真情去感化他們，多給一分愛(ài)心，多給一份理解，多注重疏導(dǎo)，特別是一些后進(jìn)生在  轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)一些反復(fù)不正常的現(xiàn)象，班主任對(duì)他們?nèi)砸�耐心、尊重、信賴，既不要嫌棄�?nbsp; 撒手不管，又不能急躁，恨鐵不成鋼。應(yīng)堅(jiān)定信心，堅(jiān)持不懈地對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，使他  們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。      總之，班主任工作是一項(xiàng)全面而復(fù)雜的工作，但只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，有耐心、恒  心、決心，那么一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，愿每個(gè)班主任不妨也來(lái)試一試。                                           江蘇省江都市東匯中心小學(xué) 225254                                                           潘元松       

【淺談班主任在學(xué)生中的主導(dǎo)作用】相關(guān)文章：

結(jié)合案例淺談教學(xué)管理中教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮08-18

淺談班主任工作中的情感滲透08-19

語(yǔ)文教師在質(zhì)疑教學(xué)中的主導(dǎo)作用08-22

語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用08-15

簡(jiǎn)談班主任人格素養(yǎng)在學(xué)生教育管理中的作用08-24

淺談物理教學(xué)中的德育08-18

淺談《雷雨》中的“純真”人物08-17

淺談班主任工作中如何尊重學(xué)生08-18

淺談公文語(yǔ)體中的詞義磨損08-18

淺談體育教學(xué)中的示范講解08-18