學生語言為何貧乏

          一篇600字左右的小學生作文，其中使用了72個“死了”，如“熱死了”、“煩死了”……整篇文章都是十分簡單的詞語，毫無文采可言；鄭州八中初一的一位語文老師曾對30篇主題為“我愛我家”的作文進行統(tǒng)計分析，學生用的詞不超過200個，成語、俗語很少見，更不用說自己個性化的語言了。專家就此分析指出：視聽一代只會用簡單詞語，當代兒童語言日趨貧乏。      事實可能是這樣的事實，而結論顯然不該是這樣的結論。      現在的孩子語言貧乏嗎？兒子吃飯的時候常常邊吃邊玩，有一天我對他進行說服教育，兒子并不理會：“爸爸，你看電視臺播電視劇的時候，不是都插廣告嘛，我吃飯就不能‘插’一段‘廣告’嗎？”——孩子的語言還要多天真？還要多可愛？其實，我們身邊許多孩子都有這樣的“驚人之語”。同事的女孩因為未能入選班級三好生而遭到父母訓斥，小女孩不解：“你要我做得最好，你在單位當上領導了嗎？”——這不是閃耀著智慧之光的童言嗎？      那么，孩子的書面語言怎么又變得貧乏了呢？這是一個不可表面化解讀的社會問題�，F在不少老師總是把作文與說話割裂開來，把作文與做人割裂開來，把作文與孩子們熟悉的生活、環(huán)境割裂開來。這么教，孩子的作文能夠鮮活、生動嗎？老師如果從小學開始就引導學生留心將平時與父母、同學、老師交流時說的話、心里想說的話照實記錄下來，教他們先學會寫一兩句話，再試著寫一兩段文字，而后領其漸入寫作的狀態(tài)，孩子的作文還會那么蒼白無力嗎？我在家里已經有意給孩子做這樣的訓練，但心里不免有些擔心：這樣的作文，能夠在老師那兒通過嗎？這樣的作文符合應試作文的要求嗎？在應試教育的重重壓力之下，我們不少孩子的靈感、想像力、好奇心正遭到壓抑、束縛甚至是傷害。      教育方法的“缺氧”，必然導致孩子思想的貧血、語言的蒼白。一個小學一年級學生上音樂課時跑上講臺，對正在彈琴的老師說：“你彈得真好！”面對這一富有個性的表達，你猜那老師怎么說？她對學生眼睛一瞪：“注意，你已經是小學生了！”從此之后，這個孩子在這個老師面前說話還會那么舒展、自然嗎？我不敢想象。一位朋友頗有感觸地說，現在種種扼殺個性的教育方法使我們的“陽光少年”變成了遠離快樂、遠離成功的“月光少年”、“燈光少年”、“燭光少年”！這才是學生語言貧乏背后真正令我們不安的東西。      

【學生語言為何貧乏】相關文章：

大學生工作經驗貧乏 簡歷如何出彩？08-15

市長為何要辭官08-17

痛，為何到了心扉04-10

為何你的眼里總是痛苦？08-18

言論為何不自由?08-17

為何不在簡歷下功夫08-15

問世間美為何物作文05-07

職場：面試最棒為何不被錄用08-17

集體主義為何屢遭批判和責難08-17

封閉式基金為何會有折溢價？10-14