- 相關(guān)推薦
中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)——“4L”法
一、“4L”即“四聽(tīng)法”的由來(lái)和依據(jù) 隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，加之近年來(lái)國(guó)家在部分省市的高考中增設(shè)了聽(tīng)力測(cè)試。作為英語(yǔ)教學(xué)中四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練之一的聽(tīng)力教學(xué)越來(lái)越被人們所重視。但如何提高教學(xué)效果，便成為中學(xué)英語(yǔ)教師頭疼的事。心理主義學(xué)派喬姆斯基認(rèn)為，語(yǔ)言行為只有用人的天生能力才能解釋得通，這就啟發(fā)我們語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生身上，即發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，幫助學(xué)生逐步完善大腦里“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”，也就是說(shuō)，教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能取得良好的教學(xué)效果。近兩年來(lái)，我在SEFC教材的聽(tīng)力教學(xué)探索和實(shí)踐中，把語(yǔ)言的教與學(xué)的規(guī)律應(yīng)用于具體的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，形成了聽(tīng)力教學(xué)的“4L”法。 二、“4L”聽(tīng)力教學(xué)法的概念 “4L”聽(tīng)力教學(xué)就是教師根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容確定目標(biāo)和任務(wù)，并采取適當(dāng)?shù)姆椒�，�?chuàng)設(shè)情景，巧妙引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺(jué)嘗試，并根據(jù)學(xué)生口頭和書面反饋的信息適當(dāng)指導(dǎo)，從而使學(xué)生完成相應(yīng)的聽(tīng)力任務(wù)。這一過(guò)程符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和心理學(xué)中的興趣性原則。 “4L”即Pre-listening, Listen attentively, Post-listening and Re-listening. “Pre-listening”即“預(yù)聽(tīng)”，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，具體指教師根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容，利用問(wèn)題，投影、圖片、實(shí)物、游戲等進(jìn)行的巧妙導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生聽(tīng)的動(dòng)機(jī)。其中也包括背景知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹，關(guān)鍵詞解釋和聽(tīng)力技能的指導(dǎo)；“Listen attentively”即“傾聽(tīng)”指集中精力，全神貫注的去聽(tīng)。包括“掠聽(tīng)、精聽(tīng)”等環(huán)節(jié)，它是輸入，接收和理解的過(guò)程，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則；“Post-listening”為“聽(tīng)后練習(xí)”是從學(xué)生口筆頭反饋的信息，核實(shí)所聽(tīng)目標(biāo)、要求達(dá)到與否，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握弱讀、連讀、變音等要領(lǐng)，及推測(cè)、判斷等技能，體現(xiàn)“以培養(yǎng)技能為主”的教學(xué)原則；“Re-listening”為“復(fù)聽(tīng)”，是在前三階段的基礎(chǔ)上，將全部?jī)?nèi)容復(fù)聽(tīng)一遍，以鞏固前面所學(xué)方方面面的知識(shí)，是一個(gè)鞏固階段，這一過(guò)程體現(xiàn)了心理學(xué)中記憶的再認(rèn)和回憶性�！�4L”之間的關(guān)系是互相交融，互相滲透的，其中“預(yù)聽(tīng)”是關(guān)鍵，“傾聽(tīng)”是核心，“聽(tīng)后練習(xí)”和“復(fù)聽(tīng)”是重點(diǎn)，貫穿于整個(gè)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程的始終，使主導(dǎo)與主體、教法與學(xué)法、知識(shí)與能力得到和諧的統(tǒng)一。 三、“4L”聽(tīng)力教學(xué)法的實(shí)踐操作 下面以SEFC, Book1A, Unit 13 Lesson 49為例，具體分析“4L”聽(tīng)力教學(xué)法的實(shí)施步驟。 （一）預(yù)聽(tīng)——引發(fā)動(dòng)機(jī) 生動(dòng)活潑的預(yù)聽(tīng)活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，所聽(tīng)內(nèi)容是一位奴隸的自述，題目為“A day in the life of a slave”其內(nèi)容正與48課中的4幅圖片有關(guān)，常用的預(yù)讀方法有： 1、導(dǎo)入 （1） 圖片導(dǎo)入。針對(duì)材料內(nèi)容特點(diǎn)，以討論這4幅圖片為切入口，提出如下問(wèn)題： 1） Could the slaves go to bed early and get up late? 2） Could they go to school like you? 3） What kind of work did they do? (Guess) 4） Could they go home to see their parents if they liked, when they were sold? Act. (2)也可采取從歷史背景或單元主題說(shuō)起而導(dǎo)入新課。 2、目標(biāo)任務(wù) 在聽(tīng)前給出具體目標(biāo)要求及檢測(cè)題，以利于學(xué)生心中有數(shù)，有所側(cè)重（部分題如下）： A. Listen to the tape and tick the jobs which John has to do on the farm. Write down three other things, which John has to do. Water the plants, cut down trees Cut up firewood, feed the animals Kill the chickens ,sow corn (等11項(xiàng)) 1．__________ 2._____________ 3._____________ B. Listen carefully and answer the following questions. 1) When does John get up? 2) When does he pick the cotton? 3) Do you think it rains a lot in this country? 4) Do you think the chickens are in cages or all over the farm? 5) What is life like for John? C. Listen and tick the sentences which are right. 1) John was given his name by his father. 2) John’s father was brought to America as a slave. 3) Slaves lose only their freedom. D. Listen and write the words in the spaces. 1) I have to get up _______it is _____ _____ ______go to ________ _______ 2)______was ______ ______slaves from ______ ______ _____ _____ _____ 3) They ______ _______ ________ _________language. Now, let’s listen to the tape to know the life of a slave in a day. （二）傾聽(tīng)——接收，理解 對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般聽(tīng)三遍并要求做到第一遍略聽(tīng)，針對(duì)練習(xí)中的A、D兩項(xiàng)，捕獲有關(guān)信息，了解內(nèi)容，進(jìn)行整體感知，并確定A項(xiàng)的答案如“water the plants”，“cut down trees”等；第二遍精聽(tīng)、細(xì)聽(tīng)，針對(duì)B、C兩項(xiàng)，聽(tīng)要點(diǎn)，聽(tīng)細(xì)節(jié)及關(guān)鍵和特定詞，得出：如起床時(shí)間，所做事情等；第三遍側(cè)重對(duì)疑難問(wèn)題，句子進(jìn)行對(duì)比，判斷，分析，然后確定未定答案如B項(xiàng)中的4）、5）和C項(xiàng)中2）等。 （三）聽(tīng)后練習(xí)——總結(jié)，提高 教師與學(xué)生進(jìn)行口頭交際，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生：Say something about John’s life, such as his work and freedom. 來(lái)檢查聽(tīng)的效果。除此之外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)的技能：①引導(dǎo)學(xué)生從“I have to look for the eggs”，推斷出：The chickens are all over the farm的結(jié)論；通過(guò)上下文猜出“boss”一詞的意思“奴隸主”。②總結(jié)文中a、the、that等詞的弱讀、連讀、不完全爆破及didn’t understand和did understand相似音的辨別等要領(lǐng)和技能。 （四）復(fù)聽(tīng)——重現(xiàn)、鞏固 將整個(gè)內(nèi)容復(fù)聽(tīng)一遍，使學(xué)生將所聽(tīng)內(nèi)容及所獲經(jīng)驗(yàn)放在聽(tīng)的實(shí)踐中驗(yàn)證，融化，鞏固，并享受聽(tīng)懂的樂(lè)趣。 四、“4L”聽(tīng)力教學(xué)法的實(shí)踐意義 “4L”聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐，取得了良好的效果，以所帶兩班為例，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃郁，已真正化被動(dòng)為主動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生們能大膽去嘗試，去判斷并能夠獨(dú)立解決聽(tīng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，快速反應(yīng)，準(zhǔn)確判斷，聽(tīng)的能力明顯提高。 “4L”聽(tīng)力教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松，愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，面向全體，強(qiáng)化訓(xùn)練，挖掘潛能，充分體現(xiàn)了“三主”思想，能讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，落實(shí)了其基本要求。
【中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)——“4L”法】相關(guān)文章：
淺論大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)08-18
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)教育敘事08-17
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思(14篇)04-15
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思14篇04-09
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思（通用11篇）11-18
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文范文：教書重在教“法”08-18