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動(dòng)手操作就是探究嗎?

時(shí)間:2022-08-17 13:05:03 綜合教育論文 我要投稿
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動(dòng)手操作就是探究嗎?

    在八年級(jí)的幾何教學(xué)中,有這樣一段教學(xué)實(shí)錄:

    師:拿出坐標(biāo)紙,在坐標(biāo)紙上畫兩條平行線。     生:(低頭,認(rèn)真地畫平行線)     師:在兩條線上分別取兩點(diǎn)A、B。     生:(學(xué)生取兩點(diǎn))     師:連接AB,然后平移到C、D的位置。     (這樣,學(xué)生都分別畫出了一個(gè)平行四邊形)     師:剪下所畫的平行四邊形。(學(xué)生就剪下來)     師:鋪在白紙上,沿邊緣畫一個(gè)平行四邊形,連接對(duì)角線,交點(diǎn)記為O。再把畫出的平行四邊形剪下來。     師:用圖釘穿過兩個(gè)平行四邊形的對(duì)角線交點(diǎn)O。     師:旋轉(zhuǎn)上面的一個(gè)平行四邊,思考下面的問題:     1.你能從中得出平行四邊形的邊、角有什么關(guān)系?     2.如何用中心對(duì)稱的有關(guān)結(jié)論證明這些關(guān)系?     3.你認(rèn)為平行四邊形有什么特征?     從表面上看,這一教學(xué)過程有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,也通過學(xué)生的活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)得出圖形的一些性質(zhì),不過筆者認(rèn)為仍有幾個(gè)疑問值得進(jìn)一步的商榷:     1.學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐就一定是探究嗎?就是符合新課標(biāo)、新理念嗎?學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐是否也有不同的水平?是否應(yīng)該按照學(xué)生思維的參與度來劃分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐水平?     2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過程中,教師在做什么?教師是旁觀者?教師深入?yún)⑴c到某一小組中并影響到學(xué)生?還是教師應(yīng)巡視全班各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些共性的問題?     3.什么樣的問題值得學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐去探究?探究式學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式,能否成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?穴學(xué)科?雪(尤其初、高中)的主要學(xué)習(xí)方式?

    編后語:劉老師的困惑在課改一線是很有代表性的,這為課改專家、教科研人員、評(píng)價(jià)人員提出了現(xiàn)實(shí)而緊迫的問題。什么是真正的、有價(jià)值的探究,如何合理地運(yùn)用探究,他們需要概念上的廓清和實(shí)踐上的參照。歡迎讀者來稿討論,用您的實(shí)踐和思考共同解答劉老師提出的問題。

     


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