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總有一種力量讓我們淚流滿面
總有一種力量讓我們淚流滿面…… 這是《南方周末》１９９９年的元旦獻詞，也是一套“語文教材”———《青春讀書課》中的一篇文章。作為一位普通語文老師，嚴凌君的努力不禁讓我們?yōu)橹袆印?nbsp; 不久前，一套個人編寫的另類語文課“教材”———《青春讀書課》由商務印書館出版上市。向來以出版嚴肅、高品位的社科類專業(yè)圖書著稱的商務印書館，魄力出版這套“非學術背景的學生讀物”，并將其作為重新進入基礎教育讀物陣地的首個選題，足可見得這套書的內在魅力。 該書一上市，就立刻以其鮮明的民間立場與個性色彩，引起社會各界特別是教育界對當代中學語文教育的再次反思。嚴凌君，作為這套書的編寫者，也引起了各界的廣泛關注。
教學矛盾日益突出是語文？
語文之痛，痛在何處？緣何如此痛楚？ 在現(xiàn)行教育體制下，中學語文教育已經(jīng)到了非常尷尬的境地。有一位網(wǎng)友曾經(jīng)有這樣一段留言：“我是個高中語文老師，我多么渴望每堂課我都可以給我的學生讀一些我喜歡的、我感觸很深的小說或散文，讓他們也能和我一樣感受文學的魅力，可是我能嗎？我如果那樣講課不知道會有多少家長把我趕下臺，不知道有多少班主任不想和我合作，不知道有多少學校要把我開除！都說是老師不好，我也想要那樣的課堂呀，但是可以嗎？” 因為長期在語文教學的第一線工作，嚴凌君也有一個深刻的體會：我們真正想教給學生的東西是課本里沒有的，學生想聽的也沒有。我們的語文教材幾十年來沒有太大的變化，那種教化的色彩太濃，沒有用一種東西去打動、感染他們，沒有觸動他們的心靈……所以我們語文教育的矛盾越積越多。如果我們對這種狀況不做點改變，學生只好去找些流行文化來填補自己的精神空白。 ２０世紀９０年代以來，中學語文教學獲得了空前的發(fā)展，但是也遭遇了前所未遇的改革難題。課程教學越來越精細化，考試答題越來越標準化，從而也導致了語文教學的異化，內部矛盾日益突出。
學生緣何厭惡語文？
談及語文學習，學生們如是說——— “上了三年高中，差不多有一年時間在考試，聽老師講考題，不知道語文究竟應該學什么，很難找到一點關于語文的美好回憶�！� “語文老師也常鼓勵我們創(chuàng)新，但現(xiàn)實中能允許創(chuàng)新嗎？” “對文言文學習始終難以產(chǎn)生興趣，一方面是因為太難，字詞意義的變化太復雜，總希望老師講；另一方面是因為整天聽老師講實詞的意義、虛詞的用法、句式、翻譯……講白了又沒有多大意思，老一個模式，真難熬�！� “高中作文水平基本上處于停滯狀態(tài)，老師很少指導，我也懶得練，反正練與不練都一樣。一場考試下來，不及格的少，得高分難。只要能迎合閱卷老師的口味，不偏題，考試就差不到哪里去。” …… 學者謝泳先生曾指出，語文教學本身到了今天這樣的地步，不是哪一個語文老師的責任，是一個民族對于自己的文化傳統(tǒng)和人類文明成果喪失了開放和從容心態(tài)后導致的必然結果。嚴凌君這套書的價值，應該說是很大的，它的最大意義在于對僵化教育體制的挑戰(zhàn)。 嚴凌君認為，在個性和人格養(yǎng)成的青春歲月里，極少有過人文的閱讀和思考，這樣一批批“優(yōu)秀”學子的“精神家園”何在？中學語文課是否存在嚴重失職？ 然而，僅僅埋怨是不夠的。要改變現(xiàn)狀，就必須立即行動起來。面對語文教學這門“學問”，嚴凌君說：“我不允許里面有虛偽，有欺騙，有大量的泥沙。” １０年前，“誤盡天下蒼生是語文”的指責，讓他為自己的職業(yè)羞愧。 １０年后，他撰文說：“化育天下學子是讀書”。
源自民間的“新語文運動”
“我驚異于編著者給他的孩子，以及我們這些成年人，展現(xiàn)了一個如此廣大，如此豐厚，又如此美好的人文空間。這些天，我都徜徉其間，如癡如醉，樂不思蜀，它讓我忘記了一切：戰(zhàn)爭的瘋狂，病毒的猖獗，以及自己身體的不適�！� 這是著名學者、北大教授錢理群先生給予這套“青春讀書課”的評價。 這套書的編著者正是深圳蛇口育才中學的語文老師嚴凌君，１９９０年從江西吉安師范學校跳到深圳特區(qū)。他來的理由也很簡單，“在這里可以有更多的錢買書�！� 來深圳十多年了，嚴凌君老師依然不改在大學時的那種抱負和理想情懷。在大學時，他曾擔任過學校詩社的社長兼任刊物主編。對他來說，這是一個很美好的回憶。然而這十多年來，他究竟如何實現(xiàn)自己內心的理想和愿望呢？ 嚴凌君說，在大學時經(jīng)常寫詩。后來在讀書和教書的過程中，一邊收集和整理資料，一邊作筆記，這就是我們今天見到的《青春讀書課》的雛形。 《青春讀書課》最初是一套油印本，是嚴凌君課堂教學講義的一部分。經(jīng)過多年積累和完善，嚴凌君嘗試著把這些選讀文章結集在一起。該書分為七大卷，每卷一個主題，包括《成長的歲月》、《心靈的日出》、《古典的中國》、《世界的影像》、《白話的中國》、《人類的聲音》及《人間的詩意》，完成了從“成長”、“心智”、“文學”、“中國”到“思想”、“文化”、“詩意”的過程，涵蓋政治、歷史、哲學、美學、宗教、心理學、科學、自然、教育、文學等各個領域。 嚴凌君說，編寫《青春讀書課》就是為了讓中學生讀者有更加健全的青春和豐富的人生，在閱讀好書中構建自己的精神家園。讀名著不是任務，也不是目的，文學是人類巨大的精神遺存，每一代閱讀文學的青年都是從這個輝煌的通道中去品味生活以及世界的存在。 由初中到高中一套六卷，時間涵蓋從人類文明的源頭到當今時代，空間涵蓋從中國文化到世界文化。主題構成體現(xiàn)在內容上，力求打破框框套套，強調思想的豐富和寬容，文化的深厚與博大，以讀書無疆界、思想無禁區(qū)的全球視野，力爭濃縮人類文化的精華，以期達到對青年學子進行文化啟蒙的目的。 這就是嚴凌君的教育思想和教育實踐，一場源自民間的“新語文運動”進一步展開。 這套書的選篇不拘一格，尤重時效�！蹲x書》１９９８年１２期的編輯手記《請國人溫習常識》，《南方周末》１９９９年元旦獻詞《總有一種力量讓我們淚流滿面》，王小波的《一只特立獨行的豬》，乃至崔健的中國搖滾和羅大佑的《童年》這樣的流行曲調也收編在內。 從選本中能夠明顯感覺嚴凌君對目前日漸勢微的詩歌的偏愛。他表示：“我希望現(xiàn)在的年輕人能夠補上這一課�！倍鵂幾h也集中在嚴凌君自由化的選篇風格上，一些學者表示了“很多讀本所選的作品良莠不齊”、“如果要把這些選本作為課本，不適合我們的教育機制”等類似的質疑。 然而，在中學教育，尤其是中學語文教育遭受眾多詬病的今天，一位教師，一套“民間”語文選本，究竟以什么魔力打動了幾乎所有接觸過它的人？
他的真誠與可愛之處……
“不成熟，正是青春的至純至美。一切都還沒有定型，一切都還來得及，一切都還可以從頭設計。無數(shù)的可能性，無盡的選擇，無可限量的未來，都在今天蘊藏。趁著心地還柔軟，我們?yōu)樽约旱奈磥聿シN�！� 這是在他指導的《春韻》網(wǎng)站的“編輯手記”中的一段話。嚴凌君目前是育才學�！洞喉崱肺膶W社和《春韻》網(wǎng)的指導老師。他說過，語文教學的目的應該是培養(yǎng)有文學感覺、有文學情趣、能掌握中國語言文字美的人才，通過美好的文字來陶冶人們的情操。他還說，曾經(jīng)感動過自己的東西，卻不能教給學生；教給學生的，只是那些規(guī)定的、狹隘的東西。他強調，他選的文章，就是讓學生感動。 錢理群教授在讀這套書后也有同樣感觸：我深信，編給中學生讀的書，要讓孩子們喜歡與感動，首先我們成年人自己要喜歡與感動；自己不喜歡、無興趣的，千萬不要硬塞給我們的孩子，這也是“己所不欲，勿施于人”吧。 嚴老師曾說，這套讀本是他送給學生的“禮物”，那么，把自己最喜愛的作品作為首選或作詳盡的介紹，都是很自然的。于是，就選了一般選本中少見的馬雅可夫斯基的《穿褲子的云》，而且破例寫了長達五千字的“導讀”，并且深情地回憶馬雅可夫斯基的詩如何陪伴自己度過“惶惑的青春”。還有海涅的那首《你是鮮花，你是親愛的孩子》，短短的十六行詩，嚴凌君卻情不自禁地寫下了二千余字的《海涅———愛神悲憫》。 他的努力讓人感動。這些，正是嚴凌君的真誠與可愛之處，感動著孩子們一顆顆至純至善的心靈。 總有一種力量讓我們淚流滿面，我們相信，也總有一種希望值得我們期待，也總有一種努力將被歷史銘記！
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