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課程改革聲聲呼喚 教師教育步步跟進(jìn)
2003·教育回眸(1) ●全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟啟動(dòng)。它將成為推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作平臺(tái)、教師教育事業(yè)發(fā)展的支持平臺(tái)和教師發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)； ●非師范類高等院校參與教師教育的數(shù)量顯著增長(zhǎng)，顯示出更多的優(yōu)質(zhì)資源參與到提高教師教育的質(zhì)量和水平的事業(yè)中來(lái)； ●截止到2003年年底，全國(guó)約有200萬(wàn)左右的小學(xué)和初中教師接受了由各級(jí)教育行政部門組織的不同層次、不同類型、不同形式的教師新課程培訓(xùn)。 歲末年終，成績(jī)喜報(bào)不斷傳出。記者12月24日從教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上了解到，在當(dāng)前教師教育改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期啟動(dòng)的全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，成為教師教育的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)這項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟將成為推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作平臺(tái)、教師教育事業(yè)發(fā)展的支持平臺(tái)和教師發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)；隨著我國(guó)教育改革發(fā)展的深入，非師范類高等院校參與教師教育的數(shù)量顯著增長(zhǎng)，顯示出更多的優(yōu)質(zhì)資源參與到提高教師教育的質(zhì)量和水平的事業(yè)中來(lái)；截止到2003年年底，全國(guó)約有200萬(wàn)左右的小學(xué)和初中教師接受了由各級(jí)教育行政部門組織的不同層次、不同類型、不同形式的教師新課程培訓(xùn)。 教師網(wǎng)聯(lián)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系 今年9月，教育部啟動(dòng)了全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。此舉為構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、提高教師隊(duì)伍尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)以及以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化、推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新創(chuàng)造了一個(gè)載體。不久前，教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟理事會(huì)召開第二次全體會(huì)議，研究并原則通過(guò)了教師網(wǎng)聯(lián)的招生工作、門戶網(wǎng)站建設(shè)和支持農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升和非學(xué)歷培訓(xùn)的意見，在學(xué)分互認(rèn)課程互選機(jī)制和“新課程”教師培訓(xùn)課程建設(shè)等方面達(dá)成了共識(shí)。2004年是推進(jìn)教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的關(guān)鍵一年。根據(jù)教育部有關(guān)指導(dǎo)意見的精神，在“創(chuàng)新、集成、跨越”原則的指導(dǎo)下，將主要開展如下工作：大規(guī)模開展中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，建立并完善教師網(wǎng)聯(lián)的運(yùn)行準(zhǔn)則，逐步推行由專家委員會(huì)審定的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃；推進(jìn)教師網(wǎng)聯(lián)內(nèi)部學(xué)分互認(rèn)和課程互選，積極推進(jìn)教師網(wǎng)聯(lián)共享資源庫(kù)的建設(shè)；開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“新課程”教師培訓(xùn)體系的建設(shè)，實(shí)施新課程教師培訓(xùn)；繼續(xù)深入開展農(nóng)村教育調(diào)查工作，研究對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效途徑和方法；利用教師網(wǎng)聯(lián)已有的資源和體系優(yōu)勢(shì)，迅速推廣農(nóng)村教師開放教育，探索對(duì)貧困農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)的有效模式，等等。 非師院校參與注入鮮活“因子” 非師范院校積極參與教師教育，為我國(guó)構(gòu)建開放、靈活的教師教育體系注入了鮮活的因子。目前非師范院校已達(dá)到培養(yǎng)教師院校總數(shù)的54%，正在成為我國(guó)教師教育的一支重要力量，并將在教師教育工作中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。經(jīng)過(guò)多年探索和實(shí)踐，非師范院校舉辦教師教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。如廈門大學(xué)在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”這一基本培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，采用“混合制培養(yǎng)模式”發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確保教師教育人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性；揚(yáng)州大學(xué)整合綜合性和師范性兩方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展教師教育，構(gòu)筑了師范生多維多向、自主發(fā)展的成長(zhǎng)成才“立交橋”……在教育部師范司的倡導(dǎo)和支持下，80多所舉辦教師教育的非師范院校于11月在廈門召開的研討會(huì)，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)這類院校的教師教育工作，切實(shí)提高教師教育的質(zhì)量，對(duì)我國(guó)教師教育改革和發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。 適應(yīng)新課程師資培訓(xùn)全面展開 新課改的高要求使廣大中小學(xué)教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著2005年義務(wù)教育階段起始年級(jí)學(xué)生全部進(jìn)入新課程、2007年全國(guó)義務(wù)教育階段各年級(jí)學(xué)生基本進(jìn)入新課程和2007年全國(guó)普通高中起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程的時(shí)間表的逼近，新課程師資培訓(xùn)的任務(wù)愈發(fā)凸顯其重要和緊迫。 目前我國(guó)義務(wù)教育階段教師共計(jì)924.66萬(wàn)人。新課程師資培訓(xùn)涉及面廣、人數(shù)眾多、任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫。根據(jù)“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的政策，2003年教育部師范司又利用國(guó)家�？�1700萬(wàn)，組織了“第二期基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修”。此舉是為了給全國(guó)各地新課程師資培訓(xùn)工作培養(yǎng)“種子”，起到示范作用。這期國(guó)家級(jí)研修為各省培訓(xùn)了近1萬(wàn)名義務(wù)教育階段的骨干培訓(xùn)者，以此全面帶動(dòng)了全國(guó)的新課程師資培訓(xùn)工作廣泛深入地開展。此外，“十五”期間，國(guó)家�？顚�(shí)施的“第二期貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”中的約5億元師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，主要用于支持全國(guó)15個(gè)省(自治區(qū))組織實(shí)施對(duì)372個(gè)貧困縣的教師進(jìn)行包括新課程為主要內(nèi)容的師資培訓(xùn)。 根據(jù)教育部擬從明年秋季開始推進(jìn)高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作的部署，教育部師范司將從明年上半年開始實(shí)施高中新課程國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。其主要培訓(xùn)對(duì)象包括教育行政管理干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、部分高中實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)骨干教師、骨干培訓(xùn)者和師范院校系主任、學(xué)科教學(xué)論教師等。據(jù)悉，國(guó)家已為此撥出1500萬(wàn)元。明年第一期計(jì)劃培訓(xùn)9285人。 《中國(guó)教育報(bào)》2003年12月25日第1版
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