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中小學(xué)實驗教學(xué)常規(guī)
所謂實驗教學(xué)常規(guī)，就是在實驗教學(xué)中沿襲下來的實踐經(jīng)驗和遵循的一些帶普遍規(guī)律的被公眾所接受的東西，也是指導(dǎo)實驗教學(xué)的一些操作程序。實驗教學(xué)常規(guī)包括：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和輔導(dǎo)、組織和開展課外科技活動、成績考核與評定等五個基本環(huán)節(jié)�，F(xiàn)就這五個基本環(huán)節(jié)提出一些操作要點，供廣大教師在實驗教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)、完善。 一 備課 備課是教學(xué)的前期工程，是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量。實驗教學(xué)的備課包括：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)生和實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備，最后編寫成教案。 1．備大綱。國家教委頒布的教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評估和編寫教材的指導(dǎo)性文件。認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，全面領(lǐng)會大綱的精神，并自覺貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱中對實驗部分的明確規(guī)定，是搞好實驗教學(xué)的重要前提。備大綱時要明確： （1）教學(xué)大綱對實驗教學(xué)提出的任務(wù)； （2）教學(xué)大綱對實驗教學(xué)提出的目的； （3）教學(xué)大綱對實驗教學(xué)提出的要求； （4）教學(xué)大綱對實驗教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。 2．備教材。教材（即教科書）具體詳細(xì)地體現(xiàn)了大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，是教和學(xué)的主要依據(jù)。備教材應(yīng)從以下兩方面入手。 （1）熟悉教材中實驗的分布體系，正確領(lǐng)會編寫意圖。通過通讀和精讀教材，把握住教材中各部分實驗的編排，全書的重點實驗是哪些，分清實驗類型，這些實驗為什么要這樣編寫、安排等，對教材中實驗有一個整體的認(rèn)識，以達(dá)到熟悉教材的目的。 （2）在全面鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材中的實驗內(nèi)容，有選擇地閱讀一些教學(xué)參考資料和有關(guān)實驗史料，這樣可以幫助更好的熟悉教材，充分掌握教材中的實驗和豐富實驗教學(xué)內(nèi)容。 3．備教法。教有法而無定法，實驗教學(xué)的教法應(yīng)牢固樹立準(zhǔn)確、示范、講解與操作協(xié)調(diào)一致的原則。 4。備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，對學(xué)生年齡特征、心理特點、認(rèn)識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進(jìn)行分析、研究，對實驗教學(xué)將起著積極的促進(jìn)作用。 5．實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備。實驗教學(xué)的成敗，主要取決于準(zhǔn)備工作的好壞。一般來說，實驗教學(xué)主要以演示實驗和學(xué)生實驗兩種類型的形式進(jìn)行，因而準(zhǔn)備工作有不同之處，現(xiàn)分述如下： （1）演示實驗的準(zhǔn)備。演示實驗是在課堂特定的環(huán)境中，創(chuàng)造一些特定的條件，重視某些自然現(xiàn)象的實驗。演示實驗的準(zhǔn)備工作包括：a、實驗原理的掌握。掌握實驗原理，是設(shè)計、進(jìn)行和改進(jìn)實驗的根據(jù)，掌握了原理，才能準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵，正確地操作，成功地演示。b、實驗條件的準(zhǔn)備。本節(jié)課所需的儀器、試劑、所需其它用品，必須考慮周全。對儀器的性能必須熟悉，對儀器的使用必須熟練，對儀器的裝備必須完整。然后有序地放入演示實驗提籃或者演示實驗室。c、實驗方法的選擇。同一實驗一般可用不同方法、不同儀器去做、教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實際情況選擇最佳的實驗方法。d、實驗技術(shù)的處理。即實驗程序的設(shè)計、實驗步驟的安排、儀器器材的選用、故障隱患的排除等，甚至儀器先放在那里，什么時候上講臺，先放什么后放什么，什么時候收藏，都要通盤考慮好。e、實驗效果的試做。即使是有經(jīng)驗的老教師或做得十分熟悉的實驗，都應(yīng)在課前進(jìn)行試做，通過試做能取得最佳數(shù)據(jù)、最優(yōu)組合、最好配方、最佳效果的操作程序和物質(zhì)準(zhǔn)備。通過試做能排除課堂上可能發(fā)生的不利因素，不致因缺某件小物品如火柴等而延誤時間和影響實驗。 （2）學(xué)生實驗的準(zhǔn)備。學(xué)生實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)的目的要求，自己動手做實驗，能起到掌握知識、學(xué)到實驗方法、培養(yǎng)實驗技能的作用。學(xué)生實驗的準(zhǔn)備工作包括：a、制定學(xué)生實驗計劃。學(xué)生實驗計劃是根據(jù)教學(xué)大綱和教材對實驗的要求，預(yù)先提出學(xué)生實驗計劃，做好統(tǒng)籌安排，排好實驗課程表，落實儀器設(shè)備，準(zhǔn)備好實驗器材等。制定實驗計劃要明確實驗的目的要求，通過實驗要學(xué)哪些知識，掌握什么技能，培養(yǎng)什么能力，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識水平和年齡特征，提出不同階段教學(xué)的目的要求，把培養(yǎng)目標(biāo)分解到不同年級，落實到每個實驗。b、實驗環(huán)境的準(zhǔn)備。實驗室是學(xué)生進(jìn)行實驗的場所，實驗前，保持各項設(shè)施如水、電等就位，保持室內(nèi)清潔、肅靜，保持一種科學(xué)的氛圍。c、實驗器材的準(zhǔn)備，實驗器材是開展學(xué)生實驗的物質(zhì)條件，通常的準(zhǔn)備工作包括確定實驗使用的儀器設(shè)備、檢驗儀器設(shè)備是否完好齊全、將完好的儀器成套，按組配置在實驗臺上。儀器的檢驗必須認(rèn)真進(jìn)行，哪些應(yīng)作修理，哪些可以自制，都要在準(zhǔn)備過程中及時完成，逐項落實。有的儀器，教師一定要試用，如果儀器有故障，應(yīng)及時排除，否則會導(dǎo)致學(xué)生實驗失敗，甚至造成事故。d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生在實驗之前，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真復(fù)習(xí)有關(guān)知識，預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，初步明確實驗的目的、要求和任務(wù)，掌握實驗原理，了解實驗方法、步驟、注意事項以及了解儀器的構(gòu)造、原理和使用方法等。只有學(xué)生有了這些準(zhǔn)備知識之后，才能動手做實驗。 6．編寫教案。教案是備課的結(jié)晶，是指導(dǎo)教學(xué)的方案，編寫實驗教學(xué)的教案應(yīng)包括：班級；實驗內(nèi)容；實驗?zāi)康�；實驗要求；實驗重、難點；教學(xué)方法；教學(xué)類型；實驗儀器及材料、用品；教學(xué)過程；實驗小結(jié)；板書設(shè)計；作業(yè)布置；課后信息反饋及今后實驗教學(xué)的改進(jìn)意見。 二 課堂教學(xué) 教學(xué)就是按課前設(shè)計好的方案施教。實驗教學(xué)通常分為演示和學(xué)生實驗兩類課進(jìn)行，因而教學(xué)操作程序有些差異。 （一）演示實驗課的教學(xué) 演示實驗是以教師操作為主，用以配合講解、建立概念、總結(jié)規(guī)律為目的實驗；演示實驗以全體學(xué)生集體觀察為特點，因而應(yīng)力求明顯、直觀、簡單、可靠，富有啟發(fā)性。演示實驗課的教學(xué)程序是：組織教學(xué)、實驗演示、檢查總結(jié)、作業(yè)布置。 1．組織教學(xué)。一節(jié)課的成功與否，課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)的開始強(qiáng)化課堂紀(jì)律很有必要，其次是引入新課題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學(xué)生了解觀察的重點。 2．實驗演示。這部分是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，要求實驗演示的整個過程使全班學(xué)生看得清楚，配合實驗演示講解的內(nèi)容使全體學(xué)生聽得明白，這就給教師提出操作要嚴(yán)格認(rèn)真地按操作程序進(jìn)行，不能隨隨便便，粗心大意，更不能違反操作規(guī)程、出錯，對培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣起著潛移默化的作用。所以教學(xué)中要注意以下幾點： （1）講臺上一般不要堆放儀器，更不要堆得好象雜貨攤，凡是沒有用到或已經(jīng)用過的儀器（包括附件）應(yīng)放在演示桌下，給學(xué)生一個觀察主體，不致于注意力分散。 （2）儀器放在講臺上要面對學(xué)生，矮小的儀器在前，高大的儀器在后，必要時，后排的儀器要用臺架或木塊墊起來，不要相互遮蔽，影響學(xué)生的觀察。 （3）儀器放置的角度要有利于學(xué)生觀察，演示時，教師不要讓自己的身體和手遮住學(xué)生的視線，儀器的可動部分要左右移動，而不要對著學(xué)生前后移動。 （4）教師在引導(dǎo)指點學(xué)生觀察時，講解要與演示恰當(dāng)配合，講解要抓住重點、難點和關(guān)鍵，語言要精辟、簡要、準(zhǔn)確，操作要熟練、規(guī)范。 （5）出現(xiàn)偶然情況，如演示不成功，要沉著冷靜，分析原因，排除故障，不要理怨客觀原因，甚至弄虛作假，不按科學(xué)規(guī)律辦事，這對學(xué)生是一種誤導(dǎo)，必須堅決克制。 （6）注意隨時調(diào)控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學(xué)協(xié)調(diào)和諧的運轉(zhuǎn)機(jī)制。 （7）板畫、板書與實物相對應(yīng)，以免造成學(xué)生思維混亂。 3．檢查總結(jié)。這是強(qiáng)化學(xué)生在課堂上所獲得的知識和技能，及時鞏固新課的重要環(huán)節(jié)。通過提問、課堂小測驗等形式檢查學(xué)生是否理解并記住當(dāng)堂所學(xué)的主要內(nèi)容，通過課堂練習(xí)、課堂討論、師生共同歸納等形式總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，使之系統(tǒng)，逐步轉(zhuǎn)化成能力。 4．作業(yè)布置。布置作業(yè)目的是鞏固所學(xué)知識和消化重點、難點以及為下節(jié)課作準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)作業(yè)。要求作業(yè)題精選，份量要適當(dāng)，保證學(xué)科間作業(yè)的橫向協(xié)調(diào)，防止加重學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。 （二）學(xué)生實驗課的教學(xué) 學(xué)生實驗是以學(xué)生自己動手操作為主，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己完成的實驗。學(xué)生實驗課的教學(xué)程序是：實驗前的指導(dǎo)、實驗中的巡回指導(dǎo)、實驗總結(jié)和作業(yè)布置。 1．實驗前的指導(dǎo) 實驗前的指導(dǎo)是保證一節(jié)課良性運行的預(yù)備狀態(tài)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗紀(jì)律和操作規(guī)程的同時，還要做好： （1）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 （2）說明或示范實驗要點，并用事先設(shè)計好的實驗原理、步驟和注意事項向?qū)W生展示。 （3）指導(dǎo)要精煉，突出重點，抓住難點，時間不要太長，以保證學(xué)生有充足的時間動手操作。 2．實驗中的巡回指導(dǎo) 巡回指導(dǎo)是整個實驗課的中心環(huán)節(jié)，巡回中引導(dǎo)學(xué)生注意操作的順序、要領(lǐng)，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，記錄顯示的數(shù)據(jù)等，具體還要做好： （1）適時質(zhì)疑，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)控實驗進(jìn)程，堅持個別指導(dǎo)與面上指導(dǎo)相結(jié)合。 （2）對個別組或少數(shù)學(xué)生遇到的困難，給予必要的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)組或大部分學(xué)生對某一問題都感到困難時，及時讓全班學(xué)生暫停實驗，對問題作補(bǔ)充說明后，再進(jìn)行實驗。 3．實驗總結(jié) 實驗總結(jié)是一個容易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有實驗總結(jié)，則是一堂不完整的實驗課。這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意做好以下幾點。 （1）報告實驗結(jié)果。教師應(yīng)指定學(xué)生向全班報告實驗的進(jìn)行情況和實驗結(jié)果。 （2）實驗情況簡評。表揚(yáng)實驗按規(guī)程、守紀(jì)律、效果明顯、觀察仔細(xì)等方面的組或某些學(xué)生，指出實驗方法不對的情況和克服的辦法。 （3）指導(dǎo)學(xué)生整理實驗報告。 （4）指導(dǎo)學(xué)生整理好儀器、試劑。 4．作業(yè)布置。實驗作業(yè)的布置主要包括：課后作業(yè)和下節(jié)實驗課的預(yù)習(xí)作業(yè)，整理完成實驗報告等。 三 作業(yè)批改和輔導(dǎo) 作業(yè)批改和輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是捕捉教學(xué)信息反饋的良好途徑，因此，要做到： 1．及時批改作業(yè)，以便檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以利于改進(jìn)教學(xué)。 2．批改作業(yè)時，對學(xué)生作業(yè)中做錯的關(guān)鍵地方，如實驗報告中的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、原理等，要給予啟發(fā)性指點，讓學(xué)生自己改正。 3．教師要有計劃地批閱部分作業(yè)，做好記錄。對普遍性錯誤，必須在課堂上講評、糾正，個別錯誤，個別糾正，有創(chuàng)見的要鼓勵。 4．學(xué)生間可相互批改作業(yè)，以達(dá)到交流的目的。 5．輔導(dǎo)可采用個別與集體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，目的是深入了解學(xué)生，師生交流感情，幫助學(xué)生消化所學(xué)知識，為后進(jìn)生補(bǔ)食，為尖子生提高。 四 組織和開展課外科技活動 組織和開展課外科技活動是實驗教學(xué)的延伸，能促進(jìn)師生動手動腦，發(fā)揮學(xué)生特長，又能開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生課余生活。組織和開展課外科技活動可以從這幾方面入手。 1．組織學(xué)生改進(jìn)、制作教具，既可彌補(bǔ)教具不足，解決教學(xué)中的困難，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。 2．組織學(xué)生進(jìn)行模型、標(biāo)本等科技作品的制作活動。 3．舉辦科普知識技法介紹或講座，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)作、發(fā)明及小論文的撰寫活動等。 4．充分利用實驗室儀器、器材，組織學(xué)生為當(dāng)?shù)乜萍贾赂婚_辟門路， 發(fā)展經(jīng)濟(jì)。 五 成績考核與評定 1．成績考核分考查和考試兩類 （1）考查是平時教學(xué)中為了及時了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況而采用的。通常采取定性評價的方式進(jìn)行。如提問、檢查作業(yè)、抽測、觀察學(xué)生實驗的行為規(guī)范、實驗態(tài)度、遵守實驗室制度等。 （2）考試多屬于總結(jié)性測驗。主要采取筆試和實際操作考核的方式進(jìn)行，是量化的一種客觀方法。 2．關(guān)于考試命題和成績評定的基本要求。 （1）命題應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱和教材，立足于技能技巧的考核。難易和份量要適度，內(nèi)容要有較大的覆蓋面。 （2）操作技能的考核要把內(nèi)容和要求歸納成評分細(xì)則，考核時違反操作要求者，按評分細(xì)則進(jìn)行客觀、公正的評判打分。 （3）對實驗?zāi)芰Φ目己耍刹捎梅纸M抽簽進(jìn)行考核評估，內(nèi)容根據(jù)實驗進(jìn)度和大綱、教材而定，考核評估可參考下表的形式進(jìn)行。 實驗?zāi)芰υu估表 3．評分要客觀公正，學(xué)生成績要記入記分冊，以備查和存檔全面評價學(xué)生。 4．考試結(jié)束后，對教學(xué)質(zhì)量要進(jìn)行全面的分析總結(jié)，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。 中小學(xué)整個實驗教學(xué)常規(guī)，備課是基礎(chǔ)，演示實驗或?qū)W生實驗的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵，進(jìn)行演示實驗或?qū)W生實驗的整個實施過程是中心，作業(yè)批改與輔導(dǎo)是信息反饋的捕捉，組織課外科技活動是實驗教學(xué)理論的具體實踐，考查與考核是對學(xué)生的評價�？傊ㄟ^這些常規(guī)工作，才能全程履行實驗教學(xué)的整體工作，優(yōu)化整過實驗教學(xué)。
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