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創(chuàng)造力是這樣培養(yǎng)的
有趣的探究式教學(xué)
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力離不開對學(xué)生的好奇心的激勵。如何激發(fā)學(xué)生的好奇心呢？一位美國老師在作文課上是這樣做的： 他準備了一個僅有一個小孔的大黑箱子，里面裝滿了各種各樣的東西，有的毛茸茸的，有的是用皮革做成的，有的又濕又滑，有的摸上去質(zhì)地很堅硬，有的身子很長……當然學(xué)生從僅有的一個小孔是看不到里面的任何東西的。這位老師的要求是：每個學(xué)生必須通過這個小孔把手放進去，仔細地摸一件物體；當空著手退出來后，根據(jù)所摸到的東西寫一個小故事。學(xué)生們被深深地迷住了，他們紛紛踴躍地去嘗試并寫下了生動的故事。 還是這個老師，當他在講一篇有關(guān)海盜的課文時準備了一個裝滿寶貝的大箱子。當他每講一個關(guān)于海盜的故事時他都要拿出一件東西。事實上，每一件東西都與所講的故事有關(guān)。當學(xué)生被問到去預(yù)測下一個將要拿出的東西是什么時，他們提出了各種各樣的猜測，興趣也被充分調(diào)動起來了。 我的一位孩子正上中學(xué)的美國朋友給我講了這樣一個真實的故事。在物理課上，在講到自由落體運動時，物理老師留了這樣一個作業(yè)：每個學(xué)生準備若干條同一種類的橡皮筋、一卷膠布、一段固定長度的鐵絲、一個雞蛋。然后設(shè)計一個裝置，當從一樓墜落時，使得雞蛋不至摔破。老師指定某一天為比賽時間，根據(jù)雞蛋的完好程度評選出優(yōu)勝者。同時每位同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識寫一篇小論文分析為什么雞蛋沒有摔破。 當講到浮力時，老師留了這樣一個作業(yè)：每個小組（４至５個學(xué)生）準備相同數(shù)量的舊報紙若干、油漆一桶、刷子一把、訂書釘若干、訂書器一個。根據(jù)所準備物品，制作一條紙船。老師指定參賽日期，比賽在游泳池舉行。比賽那天，同學(xué)們邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師參加。參賽選手可以是制作者，也可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師。凡是坐在船上把船劃到指定地點而不沉者獲勝。之后，每個學(xué)生小組根據(jù)所學(xué)知識寫一篇小論文分析其中蘊含的科學(xué)道理。 為了培養(yǎng)和展示學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力，有的州還定期舉辦“學(xué)生創(chuàng)造節(jié)”?穴Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ Ｆｅｓｔｉｖａｌｓ?雪。在學(xué)生創(chuàng)造節(jié)活動中，將向?qū)W生們介紹一些科學(xué)家、工程師、發(fā)明家、表演藝術(shù)家們是如何把創(chuàng)造力和解決問題的方法應(yīng)用到他們的日常生活和學(xué)習工作之中去的。所有參加創(chuàng)造節(jié)的學(xué)生要和這些科學(xué)家、工程師、發(fā)明家、藝術(shù)家等開展一些互動的活動。這不僅可以幫助學(xué)生認識到創(chuàng)造性思維過程和現(xiàn)實世界的有機聯(lián)系，而且可以幫助他們認識到他們也擁有創(chuàng)造潛能，他們也可以有所作為。
“研究報告”培養(yǎng)綜合能力
記得剛到美國時，我們有一個很深的感受：就是美國人非常善于演講和展示，總是能夠提出一些與眾不同的見解和觀點來。于是我在思考：他們的演講才能是怎樣培養(yǎng)起來的？為什么他們能夠提出那么多有新意的觀點來？后來通過對美國中小學(xué)教育的考察和研究，我發(fā)現(xiàn)這與美國的中小學(xué)教育有著直接的關(guān)系。 美國小學(xué)的閱讀課有一種作業(yè)———寫“研究報告”，目的是培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手和思考能力。 教師給六年級學(xué)生出了個作業(yè)題是《談第二次世界大戰(zhàn)》，留了一串思考題：“你認為納粹德國失敗的原因是什么？”“為什么會發(fā)生日軍偷襲美國珍珠港成功的事件？”“如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國向日本投放原子彈持什么態(tài)度？”“你認為當時是否只有使用原子彈這一種辦法才能取得勝利？”“你認為世界人民怎樣才能避免發(fā)生戰(zhàn)爭？”等等。學(xué)生紛紛收集有關(guān)“二次大戰(zhàn)”的圖片、錄像、書籍、報刊、縮微膠片和光盤等資料，如饑似渴地閱讀、摘記、做卡片、激烈地爭論。還走訪參加過二次大戰(zhàn)的老兵和當時的目擊者，也請父母和鄰居參加討論。最后以翔實生動的資料寫出個人研究報告。不少孩子的報告都洋洋數(shù)萬言，分出章節(jié)，附有圖片，列出參考書目，簡直成了本書。 研究題目還有《我怎樣看人類文化》、《中國的昨天和今天》、《美國的籃球運動》、《電腦的家庭》、《到太空去旅游》、《提高人的創(chuàng)造力》等等，還可以自選研究題。學(xué)生寫完研究報告后，不是就完事了，他們要在全班同學(xué)面前陳述自己的研究成果?穴Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ?雪。為了做得與眾不同，他們通常要精心準備演講稿，制作與陳述有關(guān)的畫板、錄像片、幻燈片（ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ）等。為了取得最佳效果，他們往往要進行多次的排練（Ｒｅ－ｈｅａｒｓａｌ）。 由于研究報告及陳述要記入最后的學(xué)期成績，每個同學(xué)對此都非常重視。他們使用現(xiàn)代教育技術(shù)的嫻熟技能、落落大方的儀表、廣博的知識視野、豐富的想像力和創(chuàng)造力使我們這些中國老師驚訝不已。在做完陳述后，老師把新穎、富于創(chuàng)造性的學(xué)生的作品———圖片、畫板懸掛在教師的墻壁上，便于同學(xué)們進一步學(xué)習交流。這既是對學(xué)生創(chuàng)造性工作的一種肯定，同時也創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習氛圍。
家長主動支持創(chuàng)造力培養(yǎng)
美國家庭普遍重視孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們積極支持和鼓勵孩子的創(chuàng)造性活動。 支持孩子在家里辦畫廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們在墻上開辟自己的園地：有的在墻上掛有小畫板，寫寫畫畫；有的布置照片以及一些汽車、飛機、球星或?qū)櫸锏膱D片：有的用藝術(shù)字寫名人名言、座右銘等。家長鼓勵孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。 鼓勵孩子扮演戲劇角色。家長讓三五個孩子一起分角色朗誦莎士比亞名句片段，朗誦名詩是很常見的；有的還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等，如假扮飯店、機場或公園里的各種人物，看誰演得像，看誰想像力豐富。事實上，這是學(xué)校教育的一種補充。 放手讓孩子自辦家庭小宴會。家長允許孩子邀請鄰居家的小伙伴和同學(xué)來家里辦家庭宴會。房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設(shè)計，招待的飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的。孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起些藝術(shù)名稱。通過這些小宴會，孩子學(xué)會了交際禮儀和生活技能，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維能力。 鼓勵孩子自制不花錢的禮物。記得當我在美國的時候，我的美國朋友Ｂｅｎ給我講了這樣一個關(guān)于他女兒Ｇｒａｃｅ的真實的故事：還是在Ｇｒａｃｅ上小學(xué)四年級的時候，她花了幾天的時間做了３０張非常精致的紙賀卡。她對爸爸說她準備把這些賀卡以２美元的價格賣給鄰居。爸爸挺了后覺得很可樂，用懷疑的語調(diào)問：“真的有人會買嗎？”接著爸爸又問：“用這些錢你準備干什么用？”于是，Ｇｒａｃｅ把實情告訴了爸爸。她的班里有一位從非洲來的孩子，家里很窮，他的愿望是在生日的時候能夠得到兩條活的魚。當Ｇｒａｃｅ聽到后，她決定幫助她的同學(xué)實現(xiàn)這一愿望。在一次隨爸爸去超市購物時她發(fā)現(xiàn)那里既賣觀賞魚又賣魚缸。幾條魚加上魚缸大概６０美元。經(jīng)過計算后，她決定制作并出售賀卡。當爸爸聽到這些后，深深為女兒的愛心打動了，鼓勵自己的女兒去試一試，結(jié)果女兒真的賣出了十幾張賀卡，當女兒回到家后，爸爸對女兒的勇敢行為給予了充分肯定，同時又動員孩子的姥姥及親朋好友購買賀卡，最后３０張賀卡全部售出。女兒用自己的智慧和勞動換來的６０美元為自己的同學(xué)獻上了一份珍貴的禮物。
北京房山一中副校長 徐建華
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