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培養(yǎng)創(chuàng)新能力的三個要素
——中國科技大學校長朱清時談創(chuàng)新能力培養(yǎng) 創(chuàng)新能力已經成為新世紀人才素質要求的核心之一。大學生應該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？日前中國科技大學校長朱清時院士，在與該校2000多名大一新生交流時，闡述了他對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的看法。 好奇心——創(chuàng)新的驅動力 好奇心對原始創(chuàng)新是至關重要的，原始創(chuàng)新不是事先能夠預料的，往往是在好奇心的推動下，最后才得出來的。那么如何培養(yǎng)學生的好奇心和興趣呢？朱清時認為，第一，要讓學生有機會觀察到豐富多彩的自然現(xiàn)象，最好是親手做實驗。現(xiàn)在在西方國家的每一座城市里，基本上都建有博物館、科學館，大力發(fā)展科普事業(yè)。波士頓的科技館是世界上最好的科技館之一，里面非常有趣，它有好多實驗可以讓你動手做，很多小孩一進去，就不想出來了。對于這種設施，社會上需要建，學校更需要建，目的就是要喚醒大家在中學和小學沉睡的好奇心和興趣。 第二，教學方法也很重要。量子論的創(chuàng)始人普朗克回憶說，他在上小學時，他的老師這樣說：“想象一下，一個工人舉起一塊重石頭，把它放在房頂，若干年以后，一個人走在房子下面，房子塌了，石頭突然掉下來砸在他身上，他知道這個能量并沒有消失�！边@樣一說，學生們哄堂大笑，普朗克就像被雷擊了一下，他一下子產生了一種強烈的好奇心，原來我們周圍的世界有這么多道理在里面，而這個道理支配著所有事情的行為，于是他就很想去搞清楚這些道理。這促使他選擇了物理專業(yè)，并且終身獻身物理。所以，傳授知識并不一定會扼殺學生的好奇心和興趣，那要看老師傳授知識的方式方法是否科學、得當。課講得生動，深入淺出，既給了學生知識，也給了學生好奇心。因此，課堂教學永遠是學校教學的中心環(huán)節(jié)，作為高校，應該讓最好的教師講課，特別是講授基礎課。 直覺和洞察力——“悟”的學問 為什么有許多人在大學時是高材生，但在科研上卻做不出成績，遇到復雜問題就一籌莫展？朱清時認為，歸根結底在于缺乏直覺和洞察力。國外的科學家評價一個人，最喜歡說的是某某人對科學有很好的感覺，也就是很有直覺和洞察力。 朱清時認為，這些能力是不能靠上一門課或讀一些書獲得的，最好的辦法是讓學生在實踐和濃厚的創(chuàng)新氣氛中自己“悟”出來。世界上的一流大學大都是研究型大學，它們通過教學與科研相結合，在學校里營造出濃厚的研究氣氛，來促進學生創(chuàng)新素質的成長。特別是這些學校都有許多學術大師，學生有機會與大師直接交流。這些交流容易產生火花，讓學生領悟對科學的直覺和洞察力。 楊振寧教授曾這樣回憶他是如何懂得了科學的直覺和洞察力的：“到了芝加哥大學，老師泰勒開了一門課，泰勒非常之忙，所以他通常不備課，講課有時就會誤入歧途。我那時已經有相當多的知識，所以當他誤入歧途時，我知道他就要出問題了，這對于我有很大的啟發(fā)。因為當他發(fā)現(xiàn)自己要出錯的時候，他一定要想辦法趕快彌補，當他想辦法彌補時，思想就像天線一樣向各個方向探索，看到底是什么地方走錯了。那么，在這關口，如果你對這個題目很了解的話，你就可以看出來他在物理學上的想法：他注意什么，不注意什么；哪些真正是他覺得值得注意的，哪些只是雕蟲小技，是不重要的。通過這點我也學到了很重要的東西，在這方面我受到了很大的啟發(fā)�！� 注意力——決定思維的深度 創(chuàng)新能力必須具備的一個要素是勤奮工作和集中注意力。朱清時說，“刻苦”這種素質在中國已經有很多年的歷史，也有很多典故�，F(xiàn)在，對自然科學來講，用“刻苦”這個詞不是很貼切，因為如果你有好奇心和興趣，從事的專業(yè)研究是你感興趣的，就無苦可言，只有樂趣。一旦有了樂趣，你可以把你的業(yè)余時間都花在上面，這樣自然就很勤奮。 勤奮是一個人有創(chuàng)造性地工作的前提，不勤奮的人什么事也做不好。勤奮必須以能集中注意力為前提。注意力集中的程度決定著思維的深度和廣度。在科學研究上有重大創(chuàng)新的人，他們思維的廣度和深度都超過常人，常人想不到的東西，他們卻能創(chuàng)新。愛因斯坦特別能集中注意力，“我確信那是他成功的真正秘訣：他可以連續(xù)數(shù)小時，以我們大多數(shù)人一次只能堅持幾秒鐘的程度完全集中注意力”。 因此，朱清時對華羅庚的名言作了個注解：“天才比常人能更高度地集中注意力。能長時間集中注意力勤奮工作的人，才可能成為天才�！比A羅庚和陳景潤就是這樣的天才。事實上，陳景潤的成功不僅是由于他有超常的毅力、耐性和不計代價的投入，更重要的是他具有長時間地高度集中注意力的能力。 一個人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社會原因。學校有責任，不僅應該讓學生具備集中注意力的能力，而且應該營造出有利于學生集中注意力的環(huán)境。
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