如何構建中國的教師誓詞

——美國“教育者誓詞”給我們的啟示    在我國，就職宣誓已成為公務員正式上崗前的一個必不可少的組成部分，與此同時，我國教師職業(yè)性質的許多方面是比照公務員的，因此，如何構建一份有中國特色的教師誓詞就擺在我們的面前   。事實上，在西方許多國家中，宣誓是成為某一專業(yè)人士不可或缺的步驟，所以，在英美等一些國家的師范院校每年的畢業(yè)典禮上，即將從事教師這一職業(yè)的學生，都將經歷一個重要的儀式——集體宣誓，誦讀“教育者誓詞”。筆者在國外學習期間，曾有幸經歷過這一場面，心靈受到巨大的震顫與凈化，那情景至今縈繞于懷。對于這一良好的造就教師專業(yè)自豪感及對教師進行師德教育的方式，我們不僅可以而且應當加以借鑒。在此，不妨先來體味一下美國的“教育者誓詞”。   我在此宣誓，我將把我的一生貢獻給教育事業(yè)。我將履行作為教育者的全部義務，不斷改善這一公共福利事業(yè)，增進人類的理解和能力，并向一切為教育和學習作出努力的作為和人表示敬意。我將這些義務當作我自己的事，并時刻準備著、責無旁貸地鼓勵我的同事們做到這一點。   我將時刻注意到我的責任——通過嚴格的對知識的追求來提高學生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責任的外界的誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之更加困難，我也將堅定不移地執(zhí)行這一許諾。我還將堅持不懈地維護這一信念——鼓勵并尊重終身學習和平等對待所有的學生。   為了忠實地完成這一職業(yè)義務，我保證做到努力鉆研所教內容，不斷改善我的教育實踐，并使在我教導下的學生能夠不斷進步。我保證尋求和支持能提高教育和教學質量的政策并提供所有熱愛教育的人一切機會去幫助他們達到至善。我決心不斷努力以趕上或超過我希望培養(yǎng)的素質，并堅持和永遠尊重一個有紀律的、文明的以及自由的民主生活方式。   我認識到有時我的努力可能會冒犯特權和有地位的人，我也認識到我將會受到偏見和等級捍衛(wèi)者們的反對，我還認識到我將不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我喪失希望的爭論。但是，我將仍然忠于這一信念———這些努力和對目標的追求使我堅信它與我的職業(yè)是相稱的，這一職業(yè)也是與使人民自由相稱的。   在這次大會的所有人的面前，我莊嚴宣誓，我將恪守這一誓言。   借鑒的目的在于構建中國教師誓詞，而構建中國教師誓詞的目的，是要澄清教師職業(yè)所包含的一切要義。在其中，我們希望讓人注意到那些不可取消的和無條件的師德倫理規(guī)范，它們是教師職業(yè)得以可能的最低限度標準，如果沒有誓詞和由此帶來的自我約束，教師職業(yè)就不會具有崇高的光環(huán)。但它們不應當成為教師的鎖鏈，而是幫助并支持教師及其他人員去發(fā)現和再次認識教師職業(yè)的方向和意義。具體說來，這一目的體現在以否定說法與肯定說法表述的兩個方面：從否定的方面說，中國教師誓詞不應當是《教師法》相關內容的重復。如果它基本上只是重復《教師法》中關于教師職業(yè)道德義務與權利的種種說法，那么人們不要這樣一份誓詞也是可以的；但是，誓詞意味著比法律更多的東西。   事實上，也只有以真正愿意遵守的道德意愿為基礎，各種條約、法律和協議才會得到遵守。中國教師誓詞也不應當是獨斷的道德戒律。如果它只是豎起指頭或揮起拳頭提出警告，只是沉醉在無窮無盡的戒條與規(guī)定或法規(guī)之中，那么，它必然會遭到今天許多教師事先的拒絕，而且肯定不能達成一致的意見。然而，它也應當毫不猶豫地就一些即使是令人不快的真理和要求作出明確的說明。用肯定的話來說，中國教師誓詞應當深入到更深的倫理層面，即，有約束力的價值觀、不可或缺的標準和內心深處的基本態(tài)度層面，也就是首先要關心的，仍然是教師的內心世界，是良心的領域，是“心靈”的領域，而不應當停留于規(guī)則的法理層面和停留于提出具體解決辦法的操作層面。它需要確定某些不可違反的最低標準，即是一種可以得到所有教育工作者認可，也可以得到非教師職業(yè)人士支持的具有約束性的價值觀、不可或缺的標準和道德態(tài)度相關聯的最起碼的共識，但也要確定一些可以努力的、終端開放的最高標準。有鑒于此，我們可以參照美國“教育者誓詞”的有關內容及其構建方式，結合我國的國情，構建出一份有中國特色的教師誓詞，它應當包含四個基本組成部分：   第一部分是教師獻身教育及專業(yè)理想的精神。熱愛教育事業(yè)是現代師德的基本要求，為教育事業(yè)獻身的精神是從事教師職業(yè)的必要條件。一個教師，不論有多大學問，如果他本人不是致力于教育、教學工作，那他就不應該留在學校里。而專業(yè)理想則是教師成為一個成熟的教育、教學專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。   第二部分是針對學生而言的教育者的職業(yè)態(tài)度及其精神。教育存在的基本前提在于相信知比不知好，相信每一個人都有能力學習，教師的重要責任之一在于保證每一個人都會學習，相信人人都應當享有平等的政治、經濟和社交的機會，并相信教育是包含這種機會的一種方式。學生與教師的關系是平等的，教師的威信應該建立在個人的品德和教學才能的基礎上。   第三部分是針對宣誓者而言的，即任何一個想成為教師的人，首先必須成為一個學習者，必須是終身學習理念的倡導者和實踐者、榜樣示范者。今天，不僅要求教師“教”給兒童某些知識，而且要求教師用崇高的精神價值準則去豐富和充實兒童剛剛萌生的意識，積極參加有益于社會的活動，獨立自主地去創(chuàng)造、去發(fā)現某種新事物，促使他們以積極的態(tài)度對待生活。教師不僅僅是一個職業(yè)，它也是一種生存方式，最好的教育者正是那些能夠恪守其理想并不斷努力的人。   第四部分是強調教師職業(yè)的特殊性及教師在其中所能體會到的甘苦。教師職業(yè)是一種良心的職業(yè)，其作用具有滯后性，其價值具有難以量化性，而且，在更多的時候是一種奉獻、一種給予，教師職業(yè)的最大獎賞來自于學生的成功。   總的說來，建立中國教師誓詞及其宣誓制度指的是構建中國教師這一職業(yè)的基本的道德態(tài)度，它不是要批評任何教師，而是邀請所有的教師，一起來把教師當成一種專業(yè)，一起來將“教師誓詞”化為自己的道德，并且按照“教師誓詞”去行動。它最大的愿望在于：當即將從事教育職業(yè)的人在公眾集會的場合宣誓時，宣誓者及在場的所有人都將得到一次心靈的震顫與凈化，這是令人終生難忘的，它將會有助于我們、我們的同事、我們的學生以及社會各界人士更好地理解我們一起正在從事的職業(yè)。我們呼吁所有一切人，不論是教師還是其他人員，都來同我們一起行動。         

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