這記耳光該不該打

    �？� 2004-03-10 16:42:24   

     晚自習時，我悄悄走進教室，所有學生都在伏案學習。我走到班長的身邊，他忽然一陣慌亂，緊緊地用雙手捂著一本書。我發(fā)現(xiàn)那是一本流行的武打小說，看見他十分不安的樣子，我當時沒說什么。     放學時，他主動走進了辦公室，低著頭解釋說：“書是同桌遞給我的，我就看起來了。老師請你給我一耳光吧�！�    “沒什么大不了的，回去吧，以后可不要再這樣了，別忘了你是班長呀。”他是一個成績優(yōu)秀而且懂事的學生，我不想過于嚴厲地處理他。    “老師，你還是給我一個耳光吧！”他堅持著。    “回去吧，我從來不體罰學生，如何會打你？不要把這事放在心上了�！�     然而，第二天的課堂上，他就像得了大病似的毫無精神。我有些擔心?把他叫到了辦公室。     “老師，你給我一個耳光吧！”他幾乎在請求我。     他一定是被自己的失誤壓得透不過氣了，他需要解脫。我鼓足了平生的勇氣，狠狠地打了他一耳光。 他終于又恢復了從前的樣子，自信輕松地走出了辦公室。 我卻有些茫然：耳光也是一副良藥？藍老師   用“耳光”減輕負罪感不可取 殷建光 在我的教學經(jīng)歷中也發(fā)生過類似的事情。過去，我認為既然學生請求了，我沒有理由不答應；后來隨著閱歷的增加，我開始思考學生為什么請求老師打自己。表面看，這是學生對自己要求嚴格，想記住這次教訓，而實際上是學生想通過肉體的疼痛來減輕自己的負罪感。這應該引起我們對傳統(tǒng)的家庭打罵教育方式的反思，進而探討如何讓學生形成正確對待錯誤的健康心理。（河北省冀州市職教中心）  好學生也會有心理問題 馬玉順 這記耳光雖然是學生請求教師打的，但教師應該恪守職業(yè)道德底線，絕不能動手。 我認為該生雖然是班長，很少違反紀律，但其心理并不健康。造成這種狀況的原因，要么是家庭要求太嚴格，經(jīng)常打罵導致他心理扭曲；要么是他從小一直是個好孩子，總按照大人的要求做，以致犯點小錯就惟恐得不到繼續(xù)關注。這也反映出學生心理問題的復雜化，教育者千萬不能因為學生平時學習成績較好、品行端正就忽視他們。（山東省臨朐一中）  給學生培養(yǎng)點耐挫力 周如俊  對于這樣的學生，教師要讓他知道挫折是難免的，要合理地期望與評價自我，在心理上對承受挫折有所準備。以后他面對挫折時，就能更客觀，更冷靜。 這也說明教師要真誠地與學生溝通，“蹲下來和學生一起看世界”，學生才會坦誠地說出自己的內(nèi)心想法，教師也才能真正理解他的想法和要求的由來，以及需要在哪方面給予關心和支持。 （江蘇省灌南縣教育中心 ）   冷淡——老師對學生最嚴厲的懲罰 江強  雖然還沒有遇到過這樣的學生，但是經(jīng)驗告訴我：那位學生不怕挨老師一記耳光，但最怕的是老師從此不再信任自己，怕老師從此冷落自己！表現(xiàn)突出、學習優(yōu)秀且又頗受班主任器重而擔任班干部的學生尤其如此。 我曾經(jīng)遇到這樣一個學生，有一次從未遲到過的他卻整個上午缺席。雖然他向我說明了原因，我也表示信任他，但此后這位學生卻變得沉默寡言了。后來我在家訪時得知，他那天缺席是因為早上父母吵架要鬧離婚，他在家調(diào)停，耽誤了一個上午。后來我與這位學生長談了一次，告訴他我理解他前些天的表現(xiàn)是因為既擔心父母分開，又為自己第一次在老師面前撒謊而羞愧，所以提不起精神來。從此我更加信任他，關心他，他也變回了原來的自己。 所以老師千萬不要僅憑經(jīng)驗判斷學生的心理，還要充分了解他們的過去、家庭，了解他們想什么，他們需要什么。（四川省西昌一中）  主動請罰折射出師生關系的緊張 賈本榮 師生關系是學校中最基本的人際關系。教師和學生在教育、教學中結(jié)成的這種關系，從法律上說二者都是權利義務主體，從教育的理想追求來看也應該成為平等的對話者。然而在實際中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，尤其是教師在體力、智力、學識和社會地位等方面的優(yōu)勢，師生關系具有天然的不平等性。 這個班長的主動請罰，反映出師生關系的緊張。學生總是力求適應，被老師接受、喜歡和欣賞。當處于和教師良好的關系之中時，他們會感到有足夠的自尊和自信。反之，學生容易產(chǎn)生自卑、消極的心理。 學生犯錯誤也是其成長過程中的必修課。為什么我們總是告訴學生，科學發(fā)明是經(jīng)過一次次的失敗甚至錯誤才成功的，而當學生出現(xiàn)差錯時就難以容忍呢？ （山東省壽光市第一中學）  打耳光也是救助方式 史  峰 過度自律是一種心理傾向，其最突出的表現(xiàn)是錯后焦慮。這個學生的真實目的并不是要接受懲罰，而是想得到解脫，從過度焦慮中走出來。 焦慮過度是一種不良的心理狀態(tài)，消除這種焦慮的方法不只一種，每個施助者都會有不同的選擇，只要能達到目的就行了。我并不是鼓吹“耳光有功論”，但總不能因為禁止隨便橫穿馬路，就不去撲救馬路對面的火。 為什么要把這記耳光當作懲罰，而不看成是一次救助呢？請藍老師相信，你的這記耳光并沒有違背天理和良知，只是讓一個孩子的內(nèi)心平靜下來了。 （山東省莒南縣路鎮(zhèn)一中）  

     

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