多一些發(fā)現的意識

   大連市107中學是一所普通農村中學，新一輪的課程改革為學校的發(fā)展提供了有利的契機。特別是在開發(fā)和實施校本課程的過程中，無論學校還是教師、學生，都在感受著發(fā)展、提高的快樂。   在進行校本課程開發(fā)實驗之初，我們也曾為“什么是校本課程？”“拿什么來開發(fā)校本課程”等一些問題而困惑和苦惱，甚至退縮過，現在總結來看，校本課程開發(fā)其實就是對現有資源的充分挖掘、科學整合、有效利用的實踐過程。   從挖掘校內資源做起   教師中蘊含著用之不竭的校本課程資源，在校本課程的開發(fā)過程中需要我們通過獨特的視角，用心去發(fā)現、去挖掘、去培養(yǎng)。   2002年春天，我校推出了“玉米稈風景畫“校本課程。這門課程的開發(fā)緣于2001年的冬天。當時，由于學校取暖鍋爐不能正常運轉，每個班級裝上了火爐，一些學生在課間把引火用的玉米稈制成了眼鏡、手槍、項鏈、飛機等玩具。當值周教師把這些“產品”收到年級組并把情況向學校反映后，這引起了楊淑榮老師的注意，平時她就在剪紙藝術方面有特長。。   經過一個假期的悉心琢磨，2002年開學后，她向學校提出了想嘗試開發(fā)這門課程的想法。后來在教學過程中，她提煉出本門課程的五個主要環(huán)節(jié)：選、破、搟、貼、漆。單說“破”這一環(huán)節(jié)，她和學生們經過反復實驗，成功地運用了以線代刀的破稈技法。當一幅幅作品成為藝術品的時候，我們很難想像它的原材料就是普通的玉米稈。   在楊老師的啟發(fā)下，李新秋老師開發(fā)了《種子拼圖》校本課程。她從玉米種子入手，發(fā)現不同的玉米品種其種子的顏色也不一樣，大致可分為白、黃、紅、紫四種，并且顆粒大小不同，形狀也各異。她先精心設計圖案，然后用收集起來的種子指導學生成功拼出了“白梅圖”、“紅梅圖”和“墨梅圖”。經過兩年的教學實踐，學生們從大自然中采集了上百種種子。一幅栩栩如生的“金魚圖”是用眉豆粒做眼睛、杏核做身軀、楓葉做尾巴、高粱粒做氣泡完成的。而“金龜圖”呢？則是用30粒絲瓜籽、30粒蕎麥種子、60粒糜子種子拼成的。秦嶺同學制作的“喜鵲登梅圖”中的一個雙喜字是她花了兩個多小時，把140粒芝麻種子用鑷子一個、一個擺設而成的……   《草莓栽種技術》是我校通過整合校本資源，引進先進品種和技術而開發(fā)的校本課程。我校擁有學農基地20畝、農場20畝，怎樣才能使這些優(yōu)勢資源發(fā)揮其最大的效益呢？通過對農村產業(yè)結構調查、市場需求調查、農民需求調查，我們發(fā)現，就草莓這種應季水果而言，全鎮(zhèn)沒有一戶種植，市場上的草莓都是從外地運來，價格高、果質差，但市場消費額卻很可觀。我們就從這打開缺口，服務于農村、服務于農民。于是我們登廣告、發(fā)傳單，誠聘專業(yè)技術人員。通過努力，從丹東請來了一位高師傅，帶來了俗稱“鬼怒甘”的國外草莓新品種。最初這門課程只有三十多名學生參加，并且大多是學習比較困難的學生，但他們在高老師的指導下，很好地掌握了從育苗到繁殖、分墩、移植、結果的全套管理技術。引起了家長的注意，也引起了鎮(zhèn)技術推廣站的重視，許多家長來到學校跟高老師學技術，定苗木。我校也利用科普之春、科普之冬大集為農民服務，隨著學生的踴躍參加，影響力的擴大，我們組織勞技教師與高師傅一起研究，編寫了《草莓栽種技術》的通俗教學指導材料，制訂了從理論到實踐比較系統(tǒng)的課時計劃，并且把它列為必修的校本課程。   挖掘區(qū)域資源為我所用   隨著學生需求意識的不斷提高，我們越來越感受到校內課程資源的有限，這促使我們將資源開發(fā)利用的視野放到校外資源的開發(fā)和利用上。   在學生的需求調查中，有許多學生喜歡輪滑、喜歡滑板、喜歡滑雪……當我們把學生的這種需要歸類并通過圖表公布在櫥窗里時，又得到更多的學生的響應，但是老師們卻遲遲不肯揭牌，大家都有同樣的感覺，這門課程實施的難度大。學校把這項任務交給了體育組的幾位年輕人，他們經過充分的思考、醞釀和座談，最后與學生們達成了共識：用滑冰代替滑板和輪滑，照樣可以玩得開心，達到健身的目的。冬天，農村有長長的河套，一直能滑到遠方，大家可以比賽。有水庫，又方又圓，可以做游戲。我們還制作冰車、冰刀、陀螺，在冰上運動。于是《滑冰》這門校本課程就出來了。在設計這門課程的內容時，他們先從木工開始，學生們從家里帶來了木板、錘子、刨子、鋸子等用具，開始了“冰車”、“滑板”、“陀螺”的制作。校辦工廠的師傅們?yōu)閷W生打磨了冰刀，送來了軸承里的滾珠。   球藝是我校開設的具有廣泛需求的校本課程。從環(huán)境資源上看，我們有足球場、排球場、籃球場，羽毛球、乒乓球屬于室內活動項目，沒有活動的場地，從教師資源上看缺少專業(yè)水準的教師。我們利用大操場的優(yōu)勢，又增設兩付足球門，籃球場地凸凹不平，修建一個籃球、排球兩用的水泥球場。為解決小球的場地，我們借用了一處新廠房，為提高課程的專業(yè)水準，我們聘請了具有國家二級裁判資格并且球藝水平較高的教師到我校任教，又返聘一位老體育教師兼任球藝課。   在充分挖掘課程資源的基礎上，我們依據學校整體課程目標和發(fā)展目標，不斷規(guī)范學校原有的活動課程，完善校本課程結構，先后開發(fā)了《暖棚生產新技術的探索》、《課外閱讀與隨筆》、《素描、色彩的基礎訓練》、《聲樂、器樂體驗》、《體育鍛煉與團隊成長》、《速成美術》、《書法》、《針編織》、《手工制作》、《樂器舞蹈》、《課本劇》、《果樹栽培》、《花卉根雕》、《理發(fā)》、《烹飪》等課程，為學生自身發(fā)展提供了廣闊天地。   在校本課程開發(fā)的實踐中，我們深刻體會到：我們不是缺乏課程資源，而是缺乏發(fā)現和利用資源的意識和能力，有了這種意識和能力就有了資源、就有了課程。        

【多一些發(fā)現的意識】相關文章：

多一些贊賞，少一些批評08-15

多一些寬容作文05-07

多一些寬容作文04-11

多一些寬容教學反思04-15

多一些寬容話題作文（精選3篇）08-21

讓語文課多一些自然本色08-24

生活多一些寬容話題作文（精選3篇）08-21

多一些寬容話題作文范文（精選3篇）08-21

聽課交流材料：讓美術課堂多一些教學藝術08-23

工作心得班主任要多給問題學生一些信任07-14