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笑過之后思索多
一位家長無意中看了孩子的作業(yè)本，不禁大吃一驚，老師讓孩子用“不是……就是……”造句，孩子造出來這樣一句話：“腦袋大脖子粗，不是大款，就是伙夫�！币晃慌處熣f，一次她讓學生們用“如果……就……”造句，一個學生寫下了“如果你是茶，我是水，然后就泡你”。還有的學生造的句子是“雖然我老爸很丑，但是我老媽很溫柔”、“因為愛，所以愛”�？粗@些調侃的話語，在最初的忍俊不禁之后，一股澀澀的滋味才下眉頭，又悄然上心頭。（《遼沈晚報》2002年11月6日） 現(xiàn)在社會變化快，孩子所接觸的東西也越來越多，語言變得越來越豐富，這體現(xiàn)在遣詞造句中，學生之間的對話也凈是“網絡版”、“動畫版”，怪味的幽默，“語不驚人誓不休”，而在爆笑之后，是否也有一些值得警醒的東西呢？ 說過，笑過，思索著，孩子是善于模仿的，在接受的過程中更難免泥沙俱下，魚目混珠，而小男兒又哪能有那么多的免疫力，哪能甄別區(qū)分這許多，該說與不該說，恰當與失當，吸收與揚棄，于是觸景生情，活學活用，脫口而出，直叫人苦笑不得，汗顏有加，而這其中難道只有讓孩子受訓的份嗎？是該凈化我們語言了，讓我們說話做事文明些再文明些。 詞匯是豐富的，組合是奇妙的，妙語連珠，詼諧幽默，聽取笑聲一片，是贏得頷首的，但是話也要適當，說也要有情景，合情合理，幽默是催化劑，是友好的工具，但是純凈的課堂，團結緊張，嚴肅活潑的的學生，不是嬉皮士，更不能拿無聊當有趣，而即便是說說而已，說完拉倒，而凈化這種語言氛圍，大人們也責無旁貸，當有“守土有責”的責任和意識。 來源：《光明日報》 2002年11月28日
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