實話實說中考改革

    編輯同志：    閱讀了貴報２００３年１２月１５日題為《中考改革之路何處去》一文，很想說上幾句實話。     我們的教育部門領導經(jīng)常將“減負”掛在嘴邊喊來喊去，但哪所學校真的敢“減負”？不是出現(xiàn)過老師為了使同學“減負”，導致學生成績下降，遭到批評和謾罵嗎？有誰還敢“減負”？     有關(guān)領導不妨微服私訪到各校高三、初三年級教室看看，原本就不大的課桌上，被課本、作業(yè)本、一課一練、科復習材料以及中（高）考沖刺等等輔導材料占據(jù)了多半位置，致使學生在做作業(yè)時，練習本也只能有一半能放在課桌上。     文中提到了很多實驗區(qū)進行各種綜合能力測試的試驗研究�？梢赃@么說，沒有一個實驗區(qū)說自己的實驗是不成功的。有的實驗區(qū)還列舉了多達４０個的綜合評價項目，如果學校有３００名畢業(yè)生，需要多長時間才能評定完成，評定后又是否能體現(xiàn)公平公正的原則，這種說法令人懷疑。     在“改革的思考與建議”一節(jié)第一項提出：“國家應統(tǒng)一組織初中畢業(yè)生學習水平考試”�，F(xiàn)今高中已實行的“會考”制度，究竟有多少學校投贊成票呢？重點校提“免試要求”，薄弱校緊張�？荚囋瓉砭秃芏�，月考、期中考、期末考，再加上“會考”，其實考試時，監(jiān)考教師睜一眼、閉一眼——你好，我好，大家好。這能起什么作用呢？有多少人因“會考”不及格而拿不到高中畢業(yè)證書的，有誰正經(jīng)執(zhí)行規(guī)定？我看，還是少搞些形式主義的東西吧。     在“改革的思考與建議”第二項提出：“對學生實施綜合評價”。某些學校留下部分名額為自主招生，而實質(zhì)上這些名額不多是用來招收擇校生，為學校增加了收入嗎？教育部門說不許亂收費，收繳了２１．４個億，千余名校長落馬。但教育部門在報上的學校名單中，有幾所是名校，幾位校長是名校長？不是也有藝術(shù)大學或其附中以什么名義招生而收受賄金的嗎？在現(xiàn)今，高考、中考還是各學校指揮棒的情況下，在考試上又添加很多人為的不定因素，各校間、地區(qū)間都難于平衡，這樣能讓社會和學生家長信服嗎？     現(xiàn)今的中考中，有考五門的，也有考語、數(shù)、英、理、化、生、史、地、政、體１０門的，試問這樣又如何讓學生去備考，人的精力是有限的，短短的準備時間內(nèi)哪能都考好呢？這也叫“減負”嗎？     我是實話實說，請領導們不要再用這樣或那樣的“評價”或“考試”來折磨孩子了。       

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