尊重寬松民主浸潤課堂

本報訊（楊成森 楊清平）當(dāng)一個演“小老鼠”的學(xué)生看到黑板上的菜譜寫著“小貓5元”時立刻反應(yīng)：“哇！今天有小貓吃！從來都是小貓吃我們老鼠的，老鼠吃不了小貓，不知小貓是什么滋味，今天可要嘗嘗了�！边@可不是表演節(jié)目，是廣東湛江第二十五小學(xué)二年級一個班在上語文課。如此引導(dǎo)后，學(xué)生們很快就理解了“驚訝”一詞的含義和用法。一項旨在改善課堂活動中的師生關(guān)系、推進課堂素質(zhì)教育的改革———“六進課堂”使湛江市眾多中小學(xué)的課堂面貌煥然一新，過去沉悶的課堂變成了師生開心的樂園。         課堂是素質(zhì)教育的主陣地，要收到良好的素質(zhì)教育效果，文章還得在課堂上做。但怎樣的課堂才能符合素質(zhì)教育的要求？廣東湛江市教育部門在長期摸索實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂上傳統(tǒng)的以教師“施教”為主的“滿堂灌”教學(xué)模式，已成為課堂上實施素質(zhì)教育的最大障礙。今年2月，該市教育部門對所有中小學(xué)的教師提出了一項“強制”性要求：教師在進行課堂教學(xué)時，必須把“微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作”帶進課堂。         在前面提到的那堂課上，老師名曰“講授”新課《食堂供應(yīng)小貓》，但他除了給一些生字注上拼音外，沒有對任何一個字詞作過“定義”，而是采用互動式的朗誦和表演來演繹課文所表達的童話故事，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間不斷地互換著“小老鼠”、“老鼠爸爸”、“老鼠媽媽”、“小貓”和“豬老板”等不同角色，通過模仿角色說話時的動作和表情，或想象角色在故事中的心理活動等來啟發(fā)學(xué)生理解生字、生詞。課堂氣氛十分活躍、熱烈。         據(jù)介紹，為了保證教師在任何狀態(tài)下都能自然地微笑著尊重和善待每一位學(xué)生，該市還組織有關(guān)專家對全市的中小學(xué)教師進行了一次心理健康輔導(dǎo)訓(xùn)練，以增強教師自身的心理調(diào)節(jié)能力。         市教育局局長鄭福明對筆者說：“六進課堂”是湛江市多年來實施素質(zhì)教育實踐的結(jié)果。他認(rèn)為，“六進課堂”濃縮體現(xiàn)了國家推進素質(zhì)教育的要求。       來源：《中國青年報》 2002年11月18日         

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