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上海福山外國語小學校本教育創(chuàng)新見聞錄
上海福山外國語小學校本教育創(chuàng)新見聞錄 立足校本：為學生提供優(yōu)質教育 上海福山外國語小學校本教育創(chuàng)新見聞錄 ●立足校本 立足校本，就是把教育方針的落實當作學校一切工作的基點。 ●立足校本 立足校本，就是把不斷推進教育教學改革當作辦學的動力。 ●立足校本 立足校本，就是把學校的工作納入為學生提供優(yōu)質教育的軌道。 學校辦學目標 ——面向現(xiàn)代化 ——挑戰(zhàn)國際化 ——突顯個性化 學生培養(yǎng)目標 ——思想品德優(yōu)秀 ——身體心理健康 ——知識基礎扎實 ——英語能力突出 ——信息技能出眾 ——綜合適應性強 推進校本課程建設為學生開“小灶” 該校從小學生的生活實際出發(fā)，根據上海市二期課改和國家新一輪課程改革的基本精神，努力做到“科學性與人文性、過程性與結果性、本土性與國際性、預成性與生成性、邏輯性與動態(tài)性”的融合與平衡，實現(xiàn)教育觀念、師生角色、教學模式和學習方式、教學管理和規(guī)則的全面變革，為小學生適應未來國際社會競爭奠定基礎。 構建靈活多變的各種課程 課程設置上形成適應不同需求的形式結構，單科課程與綜合課程相結合，既有按學科分類的單科型課程，又有突破學科分類的綜合型課程；系統(tǒng)課程與專題（單元）課程相結合，既有內容連續(xù)、完整的系統(tǒng)課程，又有各種專題性、單元性的課程；長課時與短課時相結合，根據課程內容和要求的不同，可以采用長課，也可采用短課；規(guī)定課程與校本課程相結合，規(guī)定課程體現(xiàn)國家與地方政府對學校教育質量的基本要求，校本課程有利于學校辦出特色；有形課程與無形課程相結合，學校課程表中安排的課程目的是使學生獲得認知、情意和動作、技能的發(fā)展，而在實際課程教學中，還包括教師的言傳身教、學校校風、學風、校園文化、師生交流，以及健康的家庭文化、社會文化的配合。 校本課程按需開設 在校本課程開發(fā)過程中，堅持以人為本，發(fā)展個性，實現(xiàn)因材施教和因趣選學。將選擇權力交給師生，可以實行教師申報制和學生選修制。教師申報的校本課程完全由教師根據自己的特長愛好自主開設，可以是自己所教學科的深化和延伸，也可跨學科開課和聯(lián)合開課。學生選修，不光在學校“課程菜單”中選取，“菜單”上沒有的，學生普遍感興趣的內容，學校也將因需開設。另外以學生發(fā)展為本，通過校本教材教學，更好地促進學生個性和綜合素質的和諧發(fā)展；以教師專業(yè)發(fā)展為重點，通過校本課程的編寫，提升教師水平；以學校發(fā)展為目標，構建一批特色課程。 ●校本雙語教學課程 旨在于外語教學課程外，嘗試外語工具功能的體現(xiàn)和實踐應用，消除借助第二語言進行交流學習的陌生感，也為拓展學校自己的課程進行實驗、積累經驗。雙語教學不僅能給學生提供一個語言學習的環(huán)境，拓寬學生的文化視野，最終的目的是從聽說讀寫上培養(yǎng)學生的外語綜合能力，培養(yǎng)學生用外語思考、解決問題的能力，使學生能在未來的學習中形成和國際接軌的思維方式和學習能力。 ●校本國際理解教育課程 建設“國際理解教育”校本課程，一方面是實施開展“國際理解教育”課題研究的需要；另一方面也是為了加快學校走向世界的步伐，讓世界了解學校，滿足學校特色建設的需要。通過研究和課程開發(fā)，老師們更全面、更客觀地認識世界，站在全球發(fā)展的制高點，準確地把握世界發(fā)展的新趨勢；學生們可以了解世界文化的多元性，樹立全球概念，為將來參與國際競爭與合作打下扎實的基礎。 ●校本信息技術整合課程 學校探索如何建立以現(xiàn)代信息技術與課程整合為基礎的全新教育體系，即基于網絡教學的課程開發(fā)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。信息技術的應用有利于充分發(fā)揮教師引領作用，巧妙運用信息技術來分散難點，突出重點，也可以從學生實際情況出發(fā)，以多層面的學生積極參與并得到相應提高為支撐點，以學生的主體意識和學習積極性、主動性的培養(yǎng)為落腳點，實現(xiàn)課堂教學中學生的自主學習。 ●校本語文拓展教學 在語文學科中，開設拓展性課程，教學中課程目標不是事先預設的，也不是自上而下實施的，而是由教師與學生在教學過程中共同制定、在教學活動中動態(tài)生成的。關注教學過程中師生提供的體驗和感受，促使學生在師生互動中不斷地生成新的知識，獲得新的能力。 ●校本選修課程在校本課程開發(fā)過程中，堅持“以人為本，尊重個性，提供選擇，多元發(fā)展”的原則，實現(xiàn)因材施教和興趣選學，一方面結合教師的特長，教師自主地開設自我駕馭能力強的課程；另一方面根據學生的發(fā)展需要，學校為滿足部分學生發(fā)展個性所需要的特色課，學校教師不能滿足的情況下，可以根據學生和家長的意見，聘請社會兼職教師，開發(fā)特色課程。 （1）開始“二外”選修課實驗。從2004年春季開始，嘗試在3至5年級開設法語和德語選修課，學生自愿報名，教師聘請校外教師（或外籍家長）做兼職，每周開設一節(jié)課，在下午3：00后的課外活動時間進行。 （2）通過以多媒體和網絡通訊技術為代表的現(xiàn)代信息技術有效的整合，構建一種理想的學習環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設，不受時空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取，從而實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體性的全新學習方式。 （3）以《國際理解教育》課程為切入口，融合國際性與民族性。通過不同文化背景下的“文化典型”的介紹，將具有文化信息的歷史、社會、人文、經濟、自然等內容進行統(tǒng)合，進行文化反思和文化批判，體現(xiàn)“人”的價值，通過跨文化的比較、甄別和批判，借鑒、融合，實現(xiàn)文化改造，培養(yǎng)一種國際責任和文化責任，重新理解“如何做一個中國人”和“怎樣做一個福山人”。 （4）開發(fā)拓展型、研究型課程，發(fā)展學生探究品質和能力。根據學生的年齡特征和興趣愛好，以學生生活為主題，通過案例調查、項目設計與實踐、專題研討、綜合實踐與研究、信息技術與應用、創(chuàng)造發(fā)明等，開展拓展型和研究型課程開發(fā)研究，旨在著眼于對基礎學歷培養(yǎng)的基礎上，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學習打基礎的發(fā)展性學力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 抓校本教研建設 促教師專業(yè)成長 在校本教研活動中，教師是校本教研的主體，要讓教師獲得充實感，實現(xiàn)自我發(fā)展，必須提供教師發(fā)揮的空間。 自主發(fā)展 以建設特色學校為目標，創(chuàng)造條件推動教師專業(yè)發(fā)展，以龍頭課題帶動全員參與研究，堅持“科研立校、科研強�！薄＝處焸�人發(fā)展與學校發(fā)展相結合，和諧共進。 專業(yè)引領 以解決問題為綱，爭取專業(yè)人員的支持和指導，在實踐中進行科學探究。定期邀請國內外知名專家和專業(yè)研究人員，就教育改革的前沿問題、核心問題作專題講座，提升教師對教育發(fā)展的認識。 三個生長點 研讀交流 以實踐為源，圍繞問題展開研究討論，指向方法的改進和效果的改善。每月舉行一次教研組讀書交流，推薦好書、暢談體會，讀好書，用好書。每學期舉辦讀書研討活動，人人研讀一本教育名著，開口議，動腦想，提筆寫，在實踐中領悟。石惠新校長還在校園網上設立了讀書欄目《滴水穿石》，發(fā)表自己的讀書感想。教科室發(fā)起的教師論壇活動先在網上熱乎起來，不久就延伸到教研組，在產生共鳴的同時激起了爭鳴，激發(fā)了探索的熱情。 教學評比 一年一度的學�！柏熑伪苯虒W綜合評比活動，從一開始注重教師基本功修煉，展現(xiàn)個人才能，以結果定勝負排名次的技能比賽，演變?yōu)榇俳處熤鲃影l(fā)展，倡導合作競爭，以互動發(fā)展和后續(xù)發(fā)展為評審依據的教師自培活動，實實在在地鼓舞了教師的積極性，鍛煉和培養(yǎng)了一批又一批教師。 梯隊建設 舉行學校骨干教師評選，在校骨干教師中評選出學科帶頭人，組成第一梯隊，根據自身發(fā)展的需要，聘請資深專家指導，在自身的專業(yè)發(fā)展上領先一步。第一梯隊的教師身先垂范帶教一批業(yè)務能力強的骨干教師，形成師資隊伍發(fā)展的第二梯隊。第二梯隊的骨干教師發(fā)展一批有潛力的青年教師，組成第三梯隊。對剛入校的青年教師進行跟蹤觀察，進行集體診斷，骨干教師帶教，推上各類展示、評比的舞臺接受鍛煉，為教師成長提供了適切的機會。 ［校本新解］ 校本教研 以教師發(fā)展為本，以轉變觀念為核心，精心構建以校為本的教研新機制：倡導自主參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成個人風格；注重合作互動，形成和諧、民主的校本教研氛圍；重視專業(yè)引領，運用科學方法解決問題；探求多元發(fā)展，開放、多元的活動促進教師自主發(fā)展，超越自我；建立保障機制，鼓勵教師參加各種教研活動。 校本特色 學校英語教學注入新理念，面向全體學生，著眼全面發(fā)展和終身發(fā)展，關注學生情感，善于營造和諧、民主、活潑的氛圍，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，精彩紛呈的英語活動課、英語俱樂部、英語夏令營獨具一格，一年一度的福山外語節(jié)，新意迭出，令人難忘，成為特色教學和素質教育有機融合的品牌項目。 校本課程 雙語探索扎實、創(chuàng)新，在全國、市、區(qū)的雙語教學活動中屢屢出彩；信息技術與學科有機整合，在人機互動中，通過智慧教育，培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新精神；釋放個性的閱讀教學、回歸生活的作文教學尊重學生、體驗生活、情趣盎然；《有趣的奧數》、《口風琴演奏》、《電腦與音樂》等選修課程開發(fā)潛能，發(fā)展個性；由特色教學、主題活動、學科滲透構成的《國際理解教育》，使學生了解多元文化，樹立全球意識，成為最亮點引領學校持續(xù)發(fā)展。 校本文化 環(huán)境文化在融中西文化為一體、處處顯現(xiàn)亮麗、鮮活的和諧美中凸顯鮮明的個性和特質，并以其外顯內隱的教育魅力感染和陶冶學生。 活動文化作為校本文化的精英及其生命力所在，承載著文化影響、文化浸潤、文化熏陶的凝重內涵，體現(xiàn)了素質教育的精髓。 教育文化作為校本文化的保障系統(tǒng)，將所有經過精心設計的文化信息源進行內化提煉、凝聚積淀，形成了獨特風采，折射出辦學風范。 校本科研 形成科研激勵機制，完善科研管理網絡，采用松散型和緊密型組織形式，全員參與科研，學�，F(xiàn)有市級以上課題6項，其中“小學英語情趣教育”獲市教科研成果推廣二等獎。教師在課題研究中轉型，學會反思，掌握科研方法，了解教育規(guī)律，注重自身專業(yè)化發(fā)展，成為學者型教師和研究型教師。 ［背景］ 福山外國語小學，坐落在上海浦東新區(qū)陸家嘴附近。這里處處高樓林立、車水馬龍，然而就在這樣喧鬧的都市中，卻有一塊綠樹成蔭，花團錦簇的梅園小區(qū)，這里的寧靜與外界的喧嘩形成了鮮明的對比，也正是在這樣的特殊環(huán)境中，福山人用自己的智慧描繪了小學教育的美麗畫中——享受寧靜，教好書，讀好書；面對繁華，育英才，成偉才。 經過幾年的奮斗，學校在外語教學方面形成特色，并充分利用這種優(yōu)勢，融合東西文化，加強“國際理解教育”研究，面向現(xiàn)代化，走出一條具有自己和地域文化特色的辦學之路，成為浦東新區(qū)乃至上海市頗有知名度的特色學校。 如今，學校不僅有來自上海各區(qū)縣的學生，而且有來自國內近20個省市的學生。同時，還有來自臺灣、香港和美國、日本、智利、新加坡等地區(qū)和國家的學生。學校已成為家長信賴、社會滿意、學生快樂成長、教師自我實現(xiàn)的樂園。 ［特點］ 貫徹國家教育方針，努力培養(yǎng)“四有”新人，按照“三個面向”和教育創(chuàng)新的精神，堅持“面向現(xiàn)代化、挑戰(zhàn)國際化和突顯個性化”的辦學方向，努力將學校建成國內知名，國際上有一定影響的外國語特色小學。 現(xiàn)代化：以數字化為特征，以知識文明為核心，培養(yǎng)具有國際合作意識、相互尊重并維護文化多元化和自主創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化的人。 國際化：堅持從文化比較的視角，通過梳理、分析和比較重新認識我國的傳統(tǒng)文化，弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，通過甄別、借鑒和改造融合世界優(yōu)秀文明遺產，提高自己的文化競爭力，以培養(yǎng)適應未來國際競爭需要的人才。 個性化：從現(xiàn)代化和國際化出發(fā)，以先進的教育思想為指導，改善現(xiàn)有的辦學條件，優(yōu)化課程資源，發(fā)展教師素質，逐步建設具有反映現(xiàn)代化和國際化特征的先進校園文化，以培養(yǎng)個性鮮明、挑戰(zhàn)未來的福山人。 ［教師話教學質量］ 質量來源于規(guī)則 ■張春蘭 一批工業(yè)產品質量不合格，也許可以銷毀，重新來過�？墒牵慌逃漠a品呢？他們是人，失敗了，學校能重新來過嗎？想到這兒，我的心不由得沉重起來。所以，學�？梢詮慕Y果來檢測工業(yè)產品的質量，而對于教育的質量，學校必須抓好每一個環(huán)節(jié)，每一個過程來保證最后的質量。學校責無旁貸，學校必須嚴格保證教育教學的每一個中間環(huán)節(jié)，因為學校的學生不能出現(xiàn)“次品”！為了保證質量，學校想到了“規(guī)則”！ 只有遵守詳盡的量化、細致的規(guī)則，才能保證最終的結果。 做一個有“質量”的福山教師 ■湯春妹 教師的“精神質量”，是一切教育工作發(fā)展的保障。教師的“身體質量”，將直接影響教學質量。教師的“業(yè)務質量”，是確保學生質量的關鍵。 大面積提高教學質量&
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nbsp; ■陸蓉 “大面積”：是指所有年級的所有班級中的所有學生，不僅僅是一些“資優(yōu)生”或者是學習困難生�！疤岣摺笔侵附虒W質量在原有水平上大幅度地提高，包括學習困難生的轉化，中等生的優(yōu)化，優(yōu)等生的發(fā)展�！敖虒W質量”含義，一是指教學效果達到和超越大綱規(guī)定的教學目標和要求，二是指改善教學過程，大幅度提高教學效率而不增加學生的課業(yè)負擔。三是指學力的提高、人格的健全和綜合素質的發(fā)展。 在中央電視臺“大風車”欄目現(xiàn)場該校學生與董浩叔叔合影 相約十年以后清華園中重聚 夢想悄悄地發(fā)芽 我們從福山走向世界 與大自然親密接觸 手風琴奏起中德友誼之曲
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