考老師可以是這樣

             全國各地取消了小學(xué)升初中的考試之后，“升學(xué)率”這個過去衡量小學(xué)教師的“尺子”沒有了。一些學(xué)生家長不免心存疑慮：小學(xué)考試沒有“分?jǐn)?shù)”了，家長怎么才能知道自己孩子學(xué)得好與壞，教師教得好不好？青島市市南區(qū)教育體育局最近嘗試的“考老師”的做法，或許能給出一個答案——   “分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶”�？荚�，是以往教師對付學(xué)生的“殺手锏”，通過考試的分?jǐn)?shù)高低來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞。然而，得90分與89分的學(xué)生哪名更優(yōu)秀？僅僅依據(jù)分?jǐn)?shù)的幾分之差很難進(jìn)行評判，這是人所共知的道理。特別是近幾年全面實施中小學(xué)素質(zhì)教育，這個問題就更加凸顯。取消了小學(xué)升初中考試，教師壓力減小了就可以“濫竽充數(shù)”嗎？面對這種形勢，青島市市南區(qū)教育體育局沒有放松對教師執(zhí)教的管理，而是重新提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。近日記者在青島市市南區(qū)小學(xué)采訪時了解到，該區(qū)如今把“考試”用在了教師身上，考評教師實行動態(tài)管理，分勝任型、骨干型、名師型三個檔次，激勵教師更有緊迫感、責(zé)任感和事業(yè)心，讓學(xué)生和家長放心。  隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和小學(xué)課程改革的深化，沒有了“升學(xué)率”這個過去衡量小學(xué)教師的“一把尺子”，一些學(xué)生家長認(rèn)為，現(xiàn)在小學(xué)考試沒有“分?jǐn)?shù)”了，家長無從知曉教師教得是好是壞。青島市市南區(qū)寧夏路小學(xué)近日舉行了多次令學(xué)生、家長和教師感到新奇的考試——“教師人才庫”考試。該校對教師的考試分筆試和面試兩部分。筆試由學(xué)校出題，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育理論、教育政策及觀點題和發(fā)揮題。面試則由學(xué)校組織其他教師對被考教師采取聽課打分的形式。“考試”告一段落后，全校35歲以下的29名教師中，僅有8人總分達(dá)到90分，得以進(jìn)入學(xué)校的“人才庫”。據(jù)了解，自從學(xué)校組織“考老師”以來，老師們課余時間不再只是批批作業(yè)、備備課，而是紛紛像學(xué)生臨考前一樣拿起“課本”認(rèn)真研讀起來。學(xué)校圖書館和閱覽室里，經(jīng)常出現(xiàn)教師們埋頭品讀教育名著的身影�！督裉煳覀冊鯓赢�(dāng)教師》、《中國教育魂——從毛澤東教育思想到鄧小平教育思想》、《心理學(xué)導(dǎo)論》等成為教師們爭相借閱的書籍。學(xué)生和家長們也十分關(guān)心這場考試，他們希望老師們的水平能夠通過考試得以提高。校長楊鴻清對記者說，進(jìn)入“人才庫”的教師，每月將享受10元的“校專業(yè)人才津貼”，但這些教師同時要做到“五個一”：每學(xué)期至少上一節(jié)示范課、交一份優(yōu)秀教案、寫一份學(xué)科論文、主評一堂研究課、制作一份多媒體課件。這些教師還將每人帶一個“徒弟”。  青島市市南區(qū)教體局局長王洪林接受記者采訪時說，寧夏路小學(xué)對教師進(jìn)行“人才庫”考試的做法有創(chuàng)新，值得肯定，該區(qū)已著手在全區(qū)區(qū)屬小學(xué)中實施對在職小學(xué)教師進(jìn)行評估的工作，把小學(xué)教師分為勝任型、骨干型、名師型三個檔次，以激勵教師主動提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)能力。該區(qū)出臺的教師評估標(biāo)準(zhǔn)中，對每一“檔”教師都拿多把“尺子”來衡量。如“名師型”教師，要求其能熟練、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進(jìn)行課堂教學(xué)，能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取本專業(yè)的國內(nèi)外最新教育信息；能協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)一定的科研指導(dǎo)實踐工作；教學(xué)風(fēng)格應(yīng)得到學(xué)生、家長及同行的廣泛認(rèn)可等等。而每一“檔”教師的考核和評估都是動態(tài)的，“骨干型”如不積極進(jìn)取可能落到“勝任型”里，“勝任型”如能不斷充實自己，也能進(jìn)入“骨干型”、“名師型”。  《中國教育報》2003年2月15日第3版       

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