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可悲的“爭取弱智”

時間:2022-08-17 14:21:28 綜合教育論文 我要投稿
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可悲的“爭取弱智”

作為教師,如果希望自己的學生成為“弱智”,這在常人看來,肯定會被認為是神經(jīng)出了毛病。然而,有正常就有不正常,現(xiàn)實生活中偏偏就有如此不可思議的事情發(fā)生。          某地教育局轄下有個“特殊教育中心”,其職能是管理本地區(qū)的特殊教育工作,比如聾啞兒童、弱智兒童教育等。別看這個“中心”只有三四個人,但每個學期總有那么一段時間,這里門庭若市,好不熱鬧。一些往這里跑的人的目的,概括地說,就是“爭取弱智”。        “爭取弱智”是什么意思?原來,這個教育局轄下中心小學有近60所,為了監(jiān)控各校的教學質(zhì)量,教育局規(guī)定每個學期都要組織統(tǒng)考或抽考,并以考試成績作為衡量學校工作實績的依據(jù)之一。教育局在發(fā)文件時明確規(guī)定,為了公平起見,除了弱智生外,所有在冊的學生都必須參加統(tǒng)考,弱智生如果參加考試,其成績也不必統(tǒng)計在內(nèi)。        一個班四五十個學生,如果有一二個學生成績很差,那么,就會把整個班的平均分拉得很低,如果把這幾個考得差的學生歸為弱智生而不算成績,那么,全班平均分就能提高一大截,甚至遙遙領(lǐng)先。于是,許多學校就動起了歪腦筋,就是盡最大的可能,把成績差的那幾個學生歸到弱智生里去。由于鑒定是否弱智的權(quán)力在“特教中心”,又由于鑒定弱智有一定的靈活性,這就使得個別特教中心的工作人員異常吃香。(《工人日報》4月10日)        為了平均分的提高,為了考試排名的靠前,為了學校、教師的虛榮和私利,竟然把心智正常的孩子鑒定為“弱智”。這樣的學校、教師,在讓人感到悲哀和憤怒的同時,更有嚴厲的詰問——師德何在!人道何在!        我不敢設(shè)想,當孩子聽到“弱智”的鑒定結(jié)論時,身心和自尊會受到怎樣的摧殘;當孩子的父母聽到“弱智”的鑒定結(jié)論時,心中會生出怎樣的悲涼和無望?不管怎樣,拿孩子的尊嚴和前程作為犧牲品,以換取可憐的虛名和私利,本身就反映出品格的卑鄙和殘忍!這樣的學校、教師的存在,不能不讓我們?yōu)檎麄師資隊伍的師德建設(shè)捍把汗!不能不讓我們感到加強師德建設(shè)、重塑師表形象是多么的緊迫!        同時,落后的機制孕育落后的標桿!盃幦∪踔恰惫窒蟮某霈F(xiàn),也揭示出我們的教育績效評價機制還沒有擺脫“以考試作標尺、以分數(shù)論英雄”的固有模式,短期性、功利性仍然在相當程度上干擾著教育的走向。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、功利教育遠未結(jié)束,甚至還有著頑固的“生命力”,以促進人的全面發(fā)展為目標的素質(zhì)教育,并沒有得到充分的運用和收到預期的效果。如果不痛定思痛,對落后的教育模式進行全面的革新,徹底摒棄陳舊的應(yīng)試教育、功利教育方式,鞏固和擴大素質(zhì)教育的成果,那么,受害的不僅僅是孩子的成長,更有國家和民族的未來。        真的希望“爭取弱智”之類的怪象“空前絕后”,僅此一回,留作警示。       來源:人民網(wǎng) 2003年4月23日         


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