痛并快樂(lè)著——《細(xì)致觀察、用心感受》匯報(bào)課心得

       時(shí)間流逝，匆匆的，一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中接近了尾聲。工作四個(gè)月以來(lái)，收獲太大了，感覺(jué)自己正在不斷的吸收和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)。在一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束之際，學(xué)校安排的這次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，無(wú)疑是對(duì)我一次考驗(yàn)，然而，不論結(jié)果如何，我都深刻體會(huì)到了它給我?guī)��?lái)了壓力和動(dòng)力。   這次匯報(bào)課首先在課題的選擇上就難倒了我，新課文結(jié)束了，上什么好呢？詩(shī)歌鑒賞？自己對(duì)大綱，對(duì)此類(lèi)內(nèi)容要求知道不多；在讀本上選一篇文言文吧，一堂課的時(shí)間，古文實(shí)在難以把握，而且文言文不容易上的生動(dòng)。最后，再三考慮，我選擇了寫(xiě)作指導(dǎo)，它比較貼近學(xué)生，有章可循，同時(shí)，寫(xiě)作指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生而言也是很有必要的。課題就定在了《細(xì)致觀察、用心感受》。   課題定下之后，我花去了將近三天的時(shí)間來(lái)搜集資料、構(gòu)思我的教學(xué)思路。期間有一次學(xué)生作文講評(píng)課。由于學(xué)生的問(wèn)題多出現(xiàn)在中心不明確上，于是我找了幾篇典型的病歷讓學(xué)生自己尋找患處，并當(dāng)場(chǎng)修改。當(dāng)時(shí)，我突然想到了我的公開(kāi)課，為什么不把指導(dǎo)和訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)呢？寫(xiě)作指導(dǎo)不就是，老師指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作嗎？于是，我把自己的教學(xué)思路定在了-----“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--------解決問(wèn)題”。這樣，教學(xué)目標(biāo)定好，思路一出來(lái)，一切就豁然開(kāi)朗了，我開(kāi)始按照自己的思路直奔教學(xué)目標(biāo)。   一切都很順利，我的教案文不加點(diǎn)，一氣呵成。一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，在我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，我的教案就被否定掉了。那是在兩位老師聽(tīng)完我的第一次試講之后的事情。兩位老師都給我提出了中肯的意見(jiàn)，但我想，這些意見(jiàn)給我的幫助并非僅僅是讓我這堂課上的更好，而是讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己，做任何事情都必須有個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就，更不能輕易自滿。   接下來(lái)三天，在兩位老師的指導(dǎo)之下，我進(jìn)行了再次試講和反復(fù)修改教案，在這個(gè)過(guò)程中，我的教案進(jìn)行了兩次教大的修改。   第一次是由于教學(xué)缺乏層次感。一堂下來(lái)，開(kāi)頭的難度和結(jié)束的難度基本沒(méi)太大的變化，而其實(shí)觀察對(duì)于學(xué)生而言，這是從小學(xué)就接觸到了的一個(gè)寫(xiě)作基礎(chǔ)，如果在課堂中不能體現(xiàn)出高中對(duì)學(xué)生在觀察上更深一層的要求，將無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，在教給他們觀察的方法（如觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）之后，他們很容易出現(xiàn)另一個(gè)極端的錯(cuò)誤，那就是記流水帳，那這一局面又將如何收?qǐng)瞿兀?  于是，在第二次練習(xí)之后，我加入了階梯------用心感受。這樣，我的教案多了一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，層次感也出來(lái)了，那就是 初次練習(xí)（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）-----細(xì)致觀察（解決問(wèn)題）；再次練習(xí)（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）--------用心感受（解決問(wèn)題）。   第二次是由于犯了教學(xué)的頭重腳輕的毛病，在第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提升上，時(shí)間太緊湊，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就匆匆結(jié)束了。這樣學(xué)生實(shí)際上仍僅僅停留在了第一個(gè)層次上。于是，我把用心感受放在了范文講解之后，再次練習(xí)之前，這樣，不但教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生也能帶著與第一次不同的要求去練習(xí)，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)，教學(xué)真還需要靈活和機(jī)智。   除了以上兩個(gè)較大的修改，根據(jù)試講情況，期間多處細(xì)節(jié)部分都進(jìn)行了修改，如對(duì)同一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)效果更好，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何連接等等。     以上是我對(duì)自己的匯報(bào)課的準(zhǔn)備過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程中自己的感受所做的詳細(xì)描述，在寫(xiě)下以上文字之時(shí)，我曾考慮過(guò)他們存在的必要，但我想，其實(shí)，我所有的心得體會(huì)并不是在上匯報(bào)課當(dāng)天才有的，更多的是我的準(zhǔn)備過(guò)程，所以，我毫不猶豫的將它們?nèi)鐚?shí)再現(xiàn)出來(lái)，以鼓勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。   上完一堂公開(kāi)課，感覺(jué)自己像打了一場(chǎng)硬仗，大汗淋漓。在評(píng)課的時(shí)候，語(yǔ)文組的各位老師都從各個(gè)角度對(duì)我的課進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)著，自己確實(shí)很難過(guò)的，原來(lái)自己進(jìn)行了如此充分的準(zhǔn)備，反復(fù)修改反復(fù)試講卻還是仍存在如此之多的毛病。晚上，燈光下，我仔細(xì)的將每個(gè)老師的話反復(fù)琢磨，分析，才意識(shí)到，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只言片語(yǔ)竟一針見(jiàn)血的指出了我教學(xué)中所出現(xiàn)的毛病，有些是自己從來(lái)都沒(méi)有意識(shí)到的。我為自己感到慶幸，因?yàn)閱?wèn)題出現(xiàn)的越早，就能更快的解決問(wèn)題。   以下是我綜合各位老師的意見(jiàn)及個(gè)人的感受所總結(jié)出的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：   1 、語(yǔ)文是人文化的教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。如老師在教學(xué)中應(yīng)注意選材。我的公開(kāi)課里有兩個(gè)素材正好是一正一反的例子，開(kāi)頭學(xué)生遲到的場(chǎng)景會(huì)對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)，易讓學(xué)生理解為可以理解的錯(cuò)誤。而第二次練習(xí)中采用的是洋溢父子情的片段，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的同時(shí)認(rèn)識(shí)到親情的偉大。   2、在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)自己點(diǎn)評(píng)的能力。點(diǎn)評(píng)是最能體現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)文老師功底的。在這次課上我就暴露出了這一缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答，習(xí)作的點(diǎn)評(píng)并不深刻到位，學(xué)生無(wú)法清楚的意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也就無(wú)法及時(shí)改正。這是需要一個(gè)長(zhǎng)期的鍛煉，應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始。   3、在課堂上，對(duì)學(xué)生的回答并不應(yīng)該一味的否定，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，將賞識(shí)教學(xué)和贊美教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。   4  一課一得，一堂課解決一個(gè)重點(diǎn)，但教學(xué)必須要有層次感。   除了三條，其實(shí)還有很多零散的體會(huì)，但未能整理成文。       這次公開(kāi)課，我受益匪淺，但卻是痛并快樂(lè)著，它讓我更深刻的理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了自己以后上課的方向，也更堅(jiān)定了自己大步往前走的步伐。

     

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