校園意外傷害可以避免

  今年全國(guó)中小學(xué)生校園安全日的主題是：“預(yù)防校園侵害，提高兒童青少年自我保護(hù)能力。”一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前我國(guó)中小學(xué)生欠缺安全防范知識(shí)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)令人擔(dān)憂。有關(guān)專家指出，通過積極的預(yù)防措施和應(yīng)急處理，校園中許多的意外傷害是可以避免的。   中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書長(zhǎng)黎陸昕把校園侵害分為兩類，即暴力侵害和非暴力侵害。非暴力侵害主要指青少年在校園里受到的非刑事侵害，如體育課、課間活動(dòng)中發(fā)生的意外傷害。他認(rèn)為非暴力侵害很大程度是可以避免的，關(guān)鍵在于增強(qiáng)青少年學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，并讓這種意識(shí)潛移默化地成為孩子們的一種習(xí)慣。要從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面、多層次對(duì)兒童青少年進(jìn)行安全教育，同時(shí)加強(qiáng)他們自我保護(hù)的技能、技巧的學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)，自我保護(hù)的意識(shí)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)民族和個(gè)人的自覺意識(shí)。   中國(guó)災(zāi)害防御協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)金磊指出，我國(guó)對(duì)各類安全問題基本上采取的是應(yīng)急措施，即問題來了怎么辦，而對(duì)預(yù)防為主的工作卻做得不夠。聯(lián)合國(guó)從20世紀(jì)90年代就開展了“全世界減災(zāi)十年”活動(dòng)，每年“國(guó)際減災(zāi)日”主題都在變，唯有“預(yù)防為主”的原則未變，我們的學(xué)校安全同樣應(yīng)該遵循這一原則。他認(rèn)為，“我要安全”和“要我安全”是完全不同的概念，產(chǎn)生的效果和作用也截然不同。他指出，安全教育是生存教育，應(yīng)該有專門的教材，要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，要把安全教育作為學(xué)校教育乃至終身教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入課堂教學(xué)中。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)國(guó)情，樹立國(guó)情中也有災(zāi)情，安全、災(zāi)害問題就在我們身邊的憂患意識(shí)。   華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)周宗奎從心理學(xué)的角度分析道，提高學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)于預(yù)防“校園侵害，提高兒童青少年自我保護(hù)能力”有著良好的作用。他說，不少學(xué)生由于社會(huì)交往能力低，缺乏自我保護(hù)的基本能力，難于應(yīng)付突發(fā)的事件和問題，而成為被欺負(fù)和傷害的對(duì)象。反之，一些學(xué)生雖然看上去弱小，卻能夠利用學(xué)到的自護(hù)手段和技能保護(hù)自己，從而維護(hù)了尊嚴(yán)。   心理健康自然產(chǎn)生了“抗體”。近年來，華中師大積極在學(xué)生中開展心理輔導(dǎo)、系列講座等，使全體學(xué)生的心理素質(zhì)水平得到提高，輟學(xué)、自殺、因情緒不好出走等校園意外事件降到了最低水平。(本報(bào)記者李小偉)         

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