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他視教育如生命

時(shí)間:2022-08-17 14:29:36 綜合教育論文 我要投稿
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他視教育如生命

?      初識(shí)許昌良校長(zhǎng),給人的印象是沉實(shí)、博學(xué)、謙恭和大氣,富于創(chuàng)新,敢于開(kāi)拓。穿過(guò)蔥郁的宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園,那顯眼的孔子、陶行知教育家名言的宣傳牌,和從孔子思想提煉出的教學(xué)樓名稱格外引人注目,讓人不禁感受到這所年輕學(xué)校已然蘊(yùn)籍了一種文化。而這,也無(wú)處不體現(xiàn)著許校長(zhǎng)的治校方略和教育修養(yǎng)。從癡情教育到改革先鋒,從引領(lǐng)教育到創(chuàng)新治校,這其間他書寫了更多耐人尋味的教育華章。        癡情教育天道酬勤任何一個(gè)人的成功都非偶然,許校長(zhǎng)也不例外,他于1985年9月走上講臺(tái)。他走上講臺(tái)的第一天,就默默地下了決心:扎根教育,終身從教。白天,他上課、聽(tīng)課,虛心向老師們請(qǐng)教;晚上,他就伏案夜讀,備課寫心得。就這樣很快掌握了上課的要領(lǐng),工作第二學(xué)期就在縣優(yōu)課中獲獎(jiǎng),成為縣教研室重點(diǎn)培養(yǎng)的青年教師之一,三年便在縣教壇脫穎而出。緊張的工作之余,許昌良始終將提高教育教學(xué)理論知識(shí)作為自己的主要生活內(nèi)容。從杜威的《民主主義與教育》到蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》,從陶行知的生活教育論到孔子的《論語(yǔ)》,還有許許多多的教育理論雜志……這些中外的教育理論給了他許多教育機(jī)智與經(jīng)驗(yàn)。每到星期日,別的老師都回家、外出閑逛了,許昌良卻拿起隨筆本,以先進(jìn)的教育理論為導(dǎo)引,以無(wú)數(shù)鮮活的教育案例為內(nèi)容,編織著他的教育理想,撰寫著他的教育感受,豐富著他的教育內(nèi)涵,啟迪著他的教育智慧……”同事們都說(shuō),“小許是不是對(duì)教育工作太著迷了?”是的,年復(fù)一年,許昌良全身心投入教育工作中,他自己回憶說(shuō),“我一直是在享受著教育,因?yàn)榻逃彩且环N生活!痹S校長(zhǎng)這種對(duì)于教育工作的執(zhí)著,在他所走過(guò)的每一所學(xué)校都影響了許多的老師。        天道酬勤,他從剛開(kāi)始的向報(bào)刊投寄小“豆腐塊”,到后來(lái)在省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表長(zhǎng)篇累牘,以致后來(lái)編撰出版了個(gè)人教育專著《我理想中的教育》,其間花費(fèi)了他多少心血是不言而喻的!他的滿腔熱情鑄就了青春的輝煌,工作以來(lái),他先后被評(píng)為泗洪縣名教師名校長(zhǎng)、宿遷市優(yōu)秀專家和拔尖人才、江蘇省“雙基”先進(jìn)工作者、江蘇省優(yōu)秀師德模范、江蘇省“百名勤政廉政好校長(zhǎng)”、宿遷市名校長(zhǎng)等稱號(hào)。        銳意教改傾情育人改革意識(shí)使他在工作中鑄就了騰飛的雙翼。他堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)管理育人的實(shí)踐,不斷探索科學(xué)管理,在實(shí)施素質(zhì)教育,創(chuàng)辦特色學(xué)校等方面作了更多的實(shí)踐。生性不服輸?shù)乃竽懱剿,近年?lái)主持的宿遷市唯一的省教育科學(xué)“九五”重點(diǎn)課題《注重素質(zhì)補(bǔ)償,全面提高質(zhì)量》已通過(guò)省專家組的驗(yàn)收。19年來(lái)他有近200篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)發(fā)表和獲獎(jiǎng),主編了《補(bǔ)償———成功的階梯》、《當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)方法精要》、《我理想中的教育》、《小學(xué)生讀寫算方法指導(dǎo)》等近10部專著。2001年入編《江蘇教育》“名家辭典”欄目,《學(xué)校管理》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《中外教壇》等雜志均刊登過(guò)他的事跡及風(fēng)采照!缎W(xué)作文教育心理學(xué)》獲得市哲學(xué)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)。有多篇文章在大學(xué)學(xué)報(bào)、核心期刊上發(fā)表。學(xué)校老師在他的影響和帶動(dòng)下,在市級(jí)以上發(fā)表文章上千篇,出版專著60部。他本人被破格晉升為小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師,被評(píng)為小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。        開(kāi)拓創(chuàng)新治校有方如果說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校的話,那么泗洪縣界集鎮(zhèn)中心小學(xué)、泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷成長(zhǎng)為宿遷市乃至省級(jí)的名校,這與許校長(zhǎng)勇于創(chuàng)新、大膽開(kāi)拓和科學(xué)管理是分不開(kāi)的。        1995年8月,許昌良被任命為界集鎮(zhèn)教育助理兼中心小學(xué)校長(zhǎng),他吃盡千辛萬(wàn)苦,僅用了三年時(shí)間,竭力改造全鎮(zhèn)薄弱學(xué)校,使得當(dāng)時(shí)界集中心小學(xué)遠(yuǎn)近聞名。省教育廳一位領(lǐng)導(dǎo)考察學(xué)校后激動(dòng)地稱贊界小是“蘇北教育一枝花”。1999年7月,他被選調(diào)到泗洪實(shí)小后,他反復(fù)調(diào)查,聽(tīng)意見(jiàn)廣開(kāi)言路,通過(guò)一個(gè)多月的廣泛調(diào)研,很快制定了“校園園林化、教學(xué)藝術(shù)化、科研創(chuàng)新化、管理現(xiàn)代化、師資精品化、質(zhì)量信譽(yù)一流化”的辦學(xué)目標(biāo),使學(xué)校辦學(xué)水平、教師隊(duì)伍建設(shè)、素質(zhì)教育質(zhì)量很快躍上了新的臺(tái)階;2002年10月,組織上又將他選拔到市實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作,經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證調(diào)研,許校長(zhǎng)很快在實(shí)驗(yàn)學(xué)校的工作發(fā)展上提出了“包容教育”,并將之作為學(xué)校的概念來(lái)做,把學(xué)校真正辦成吸引所有孩子的地方,成為孩子的知識(shí)樂(lè)園,成為每一位教師快樂(lè)發(fā)展的精神家園,讓學(xué)校里的每一個(gè)人都擁有一種對(duì)學(xué)校的自豪感。包容教育是一切為了學(xué)生發(fā)展的教育,學(xué)校要形成學(xué)校包容教育的實(shí)施體系,并通過(guò)其在學(xué)校教育各領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)施,著力培育一種有利于學(xué)生的自主發(fā)展、有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力提高的學(xué)校發(fā)展態(tài)勢(shì),從包容教育的內(nèi)涵出發(fā),積極探索并構(gòu)建符合包容教育精神的課堂教學(xué)模式、課程發(fā)展模式和評(píng)價(jià)模式。在教學(xué)工作上,切實(shí)確立“雙主體”的地位,建立以教師和學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)模式。要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮教學(xué)媒體的輔助作用。在今后一階段,將花大力氣去打造學(xué)校的特色。在學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)、課程、校園文化、管理文化方面與眾不同。        在包容教育實(shí)施過(guò)程中,要著力培育師生員工的五種精神:愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神、求實(shí)創(chuàng)新精神、樂(lè)學(xué)敬業(yè)精神、勤奮開(kāi)拓精神、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作精神。構(gòu)建出學(xué)校發(fā)展的核心之魂。使年輕的市實(shí)驗(yàn)學(xué)校形成后發(fā)快進(jìn)之勢(shì)!耙环指牛环质斋@”,19年的教育生涯給了許昌良校長(zhǎng)不凡的教育業(yè)績(jī),面對(duì)這些榮譽(yù),許校長(zhǎng)總是平靜地說(shuō),“我十分地感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和身邊同事對(duì)我的關(guān)心和幫助,沒(méi)有大家的通力合作,我一個(gè)人的力量是微不足道的!苯逃ぷ髌椒财D苦,當(dāng)筆者結(jié)束這篇文稿時(shí),心里更多的是欣喜,未來(lái)的社會(huì)如何能高于現(xiàn)實(shí)的社會(huì),完全依賴于教育。同時(shí),我們也為名校長(zhǎng)許昌良同志的教育精神而歌,愿更多的視教育如生命的人撐起宿遷教育燦爛的晴空。      

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