教師如何在課堂中成長

 

 

 

教學一線是教師成長的沃土，做為教師，應該如何在課堂上提升自己的專業(yè)素質呢？讓我們看看老師們的獨門密招！

課堂，催我們快速成長

山東省壽光市臺頭三中/鄭立平/王振云

一、在上課中，提高我們的組織和管理能力。根據(jù)每個班級學生的特點和教育教學內容的具體實際，來認真思考確定我們每一節(jié)課的細節(jié)和過程；還要針對課堂中每個學生所出現(xiàn)的不同問題，來靈活調節(jié)我們的課堂節(jié)奏和要求，確保課堂寬嚴適度、活潑而有序、輕松而實效。

二、在上課中，提高我們的語言表達和溝通能力。特別在導入新課時，要使教師的語言具有很強的鼓動性，能夠吸引學生注意，激發(fā)學生的興趣和思維；在課堂總結時，多注意培養(yǎng)自己的語言分析概括能力。

三、在上課中，提高我們的觀察和分析能力。學生面部表情的一個變化、學生眼神的一個閃爍傳遞、學生身體的一個輕微動作、學生欲言又止的一句低聲詢問----我們只有細心觀察才能發(fā)現(xiàn)它們都有著不同的含義，教師在上課中要學會敏銳地觀察，隨時掌握學生的反應情況和課堂偶發(fā)問題，牢牢抓住學生的注意和思維，努力提高課堂教學效率。

四、在上課中，提高我們的靈活應變和處理能力。優(yōu)秀教師對上課中的偶發(fā)事件或問題，或巧妙化解或因勢利導或對癥下藥等，往往凝聚著其教育思想的精髓和教學藝術的精華。我們上課中處理偶發(fā)事件時，切忌簡單草率，也要學著嘗試采取理性的靈活的方法，逐漸提高自己對各種問題的應變和處理能力。

五、在上課中，提高我們的深刻理解和剖析能力。我們對教材中的有些知識或問題的把握難免存在著呆板化、表面化的現(xiàn)象，我們要在上課中和學生一塊去自主探索、合作交流，只有這樣才能真正發(fā)現(xiàn)我們認識和理解的片面與不足。

在準備公開課時積極學習

湖北省鄂州市五里墩小學/夏文杰

每所學校一般都有公開課比武，講課老師備好課后，學校會組織老師聽課、評課，對教學過程中的問題會有各種看法，指出優(yōu)點和不足，還會提出修改意見。修改好之后，又會再次組織試講，再評，直至滿意為止。對年輕教師而言，在這個過程中，會知道為什么要這樣設計，這樣設計有什么優(yōu)點，辯證地看待教學策略，這樣的學習機會無疑是非常好的。

走出課堂，走進課堂

江蘇省句容市二圣中學/劉忠武

寫教后感是教案的最后一環(huán)，也是關鍵的一環(huán)，能夠指導日后的教育教學，而教學反思則是從學生在課堂中的表現(xiàn)和師生對話中暴露出的問題為出發(fā)點，帶著問題走出課堂，帶著體驗走出課堂，同時要善于發(fā)現(xiàn)課堂中的“閃光點”，拿起手中的筆記錄下這寶貴的素材，整理之后就是一篇教育隨筆，更是一個活的案例，為教育科研的開展奠定了基礎。

當你記錄的文字在被別人分享時，得到教育期刊的青睞時，你已經在成長了，在收獲成長的點點滴滴，請不要停止前進的腳步。

給學生機會，給自己機會

江蘇省華羅庚中學/祁火粉

給學生思考的機會，就是給教師本身的課堂教學有反思和及時調整的機會。如果課堂教學中在適當?shù)臅r候留給學生有思考的時間，不僅學生有自由、自主學習的時間和空間，而且教師也可以利用這短暫的時間反思前面的教學，及時獲取學生的反饋信息，調整教師的教與學生的學，盡量減少教學失誤。反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。這種及時、自動地在行動過程中的反思，能使教學高質高效地進行。

給學生提問的機會，就是給教師本身一個學習的機會�，F(xiàn)在的學生獲取知識、信息的渠道很多，思考問題的角度多而新穎，這是任何一個發(fā)散思維能力再強的人都無法相比的。課堂上多給學生一次提問的機會，也就是多給自己一次成長機會。

     

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