做負責(zé)任的“舵手”

   劉世強小檔案   ■1983年從山東省曲阜師范大學(xué)畢業(yè)后赴膠南一中任教。   ■1986年起在山東省即墨一中實現(xiàn)了從教師到副校長的角色轉(zhuǎn)換。   ■1998年任即墨技工學(xué)校校長。   ■1999年開始任即墨一中校長、黨總支書記。   ■最喜歡的人生格言：以教為樂、以教為榮，在教育學(xué)生的同時，自己也不斷豐富和發(fā)展。   擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓，一流的科技樓，400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道，人造草坪田徑場以及超前設(shè)計的“校園網(wǎng)”的青島即墨一中，其“掌舵人”是今年41歲的劉世強。   1999年4月，一紙調(diào)令，從教師、教導(dǎo)處副主任、教導(dǎo)主任、副校長一路走來的劉世強，成為即墨一中歷史上最年輕的校長。工作責(zé)任告誡他：“舵手不努力，耽誤全船人�！�   在劉世強的理想中，加強教師管理，最重要的是為他們搭建成才的舞臺�！懊麕煿こ獭薄ⅰ扒嗄杲處熍囵B(yǎng)135工程”、“首席教師”制度相繼出臺；教師參加學(xué)術(shù)會議，他積極支持；教師外出參觀，他親自聯(lián)系；教師攻讀研究生課程，他一路綠燈；中層干部到名校掛職，他噓寒問暖。   幾年過去了，學(xué)校培養(yǎng)出了國家、省級骨干教師8人，1人獲全國“五一”勞動獎?wù)拢?人獲全國優(yōu)秀教師、教育工作者稱號，30多人完成了研究生課程的學(xué)習(xí)……   他不光關(guān)心教師的成長，更關(guān)心教師的疾苦。教職工生病住院了，他親自到醫(yī)院探望；青年教師結(jié)婚，他到場祝賀，還不忘送上一份紀念品；教師夫妻兩地分居，他多方奔走，直到問題得到解決。老師們都說：在這樣一所學(xué)校工作，與這樣的領(lǐng)導(dǎo)共事，感到心情舒暢，渾身有使不完的勁！   教學(xué)成績的提高是否到了極限？有人發(fā)出了這樣的疑問。劉世強信心十足：打造教科研的“助推器”，推動教學(xué)水平再上新臺階。落實“科研興�！保�完善教科研網(wǎng)絡(luò)；爭取課題立項，開展課題研究；派遣教師參加學(xué)術(shù)會議，參加校際交流；開展“自主學(xué)習(xí)研究”，邀請專家學(xué)者“會診”。即墨一中自行確立的“自主學(xué)習(xí)研究”課題，先后被確立為省、市級重點課題，青島市教育局在即墨一中召開的“自主學(xué)習(xí)研究”現(xiàn)場會上，與會者對實驗成果給予了高度評價。   中國名校600家、中國西部地區(qū)教育顧問學(xué)校、山東大學(xué)優(yōu)秀人才輸送基地、山東省心理教育實驗與重點研究基地、山東省探究教學(xué)重點研究基地、山東省創(chuàng)新教育實驗基地……一塊塊牌子的背后，凝聚著劉世強多少個不眠之夜的思索，也凝聚著劉世強孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。   即墨一中農(nóng)民子弟相對占多數(shù)，有許多學(xué)生家庭無力承擔(dān)高中三年的學(xué)費，時有輟學(xué)的危險。劉世強心系貧困生，積極開展“希望之星”、“春蕾助學(xué)”、“母愛工程”等救助活動，讓愛悄悄溫暖每一位貧困生的心。在救助活動中，他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生以貧困為恥辱，個別學(xué)生還拒絕接受資助。“貧窮不是錯，貧窮不應(yīng)該成為前進的攔路虎�！睘榻鉀Q學(xué)生的心理問題，學(xué)校成立了心理咨詢機構(gòu)——“心海導(dǎo)航室”。讓特困生逐漸從貧困的陰影中走出來，心頭重新燃起了希望。   很多特困生在進入大學(xué)后寫信給劉世強：母校領(lǐng)導(dǎo)、老師的資助，不僅讓我們順利完成了學(xué)業(yè)，更重要的是幫助我們重新?lián)P起了人生的風(fēng)帆，也讓我們懂得了要做有愛心、有責(zé)任感的人。愛和責(zé)任，這也正是劉世強對學(xué)生們的期待。         

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