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推進(jìn)創(chuàng)造教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

時間:2022-08-17 14:52:09 綜合教育論文 我要投稿
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推進(jìn)創(chuàng)造教育   培養(yǎng)創(chuàng)新人才


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——全國第七屆中小學(xué)創(chuàng)造教育學(xué)術(shù)年會綜述

全國第七屆中小學(xué)創(chuàng)造教育學(xué)術(shù)會日前在內(nèi)蒙古通遼市舉行。與會代表圍繞著“建立中國特色中小幼創(chuàng)造教育體系的理論與實(shí)踐問題”展開廣泛深入的研討,在如下幾個方面取得了可喜的成果:
一、關(guān)于“中小幼創(chuàng)造教育體系”的“中國特色”內(nèi)涵問題。通過研討,代表們逐步認(rèn)識到“中國特色”至少包括如下要下:1.中國的中小幼創(chuàng)造教育理論與實(shí)踐要堅(jiān)持以鄧小平教育理論為指導(dǎo),鄧小平同志關(guān)于教育“三個面向”的指示,是中小幼創(chuàng)造教育的根本指針;2.要吸收我國從古至今著名教育家的創(chuàng)造性教育思想,這是歷史文化的根基;3.從當(dāng)今我國中小幼創(chuàng)造教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā),不能全盤照搬西方發(fā)達(dá)國家創(chuàng)造教育的做法,必須走自己的路。
二、關(guān)于知識經(jīng)濟(jì)、知識創(chuàng)新與創(chuàng)造教育問題。代表們認(rèn)為,知識經(jīng)濟(jì)、知識創(chuàng)新呼喚創(chuàng)新人才,而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠創(chuàng)造教育。就目前的現(xiàn)實(shí)來說,中小學(xué)教育的實(shí)踐距離知識經(jīng)濟(jì)、知識創(chuàng)新工程的要求還相差甚遠(yuǎn),我們應(yīng)該有一種緊迫感、使命感,采取必要的戰(zhàn)略措施,廣泛地開展創(chuàng)造教育,為我國知識經(jīng)濟(jì)和知識創(chuàng)新工程提供創(chuàng)新人才。
三、關(guān)于創(chuàng)造教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。代表們認(rèn)為,創(chuàng)造教育與素質(zhì)教育從根本上講是一致的。創(chuàng)造教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和方法,尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑和方法。而素質(zhì)教育要真正提高水平和質(zhì)量,培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,就必須借助于創(chuàng)造教育,使教育教學(xué)、課程內(nèi)容、評價決策與領(lǐng)導(dǎo)管理富有創(chuàng)造性,對學(xué)生實(shí)施全面的創(chuàng)造教育。
四、關(guān)于創(chuàng)造教育的目標(biāo)問題。代表們提出,要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為創(chuàng)造教育的目標(biāo)。學(xué)生的綜合創(chuàng)造素質(zhì)包括:創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造個性、創(chuàng)造技能、創(chuàng)造道德品質(zhì)、創(chuàng)造美感。這些品質(zhì)是創(chuàng)新人才所必不可少的,中小幼創(chuàng)造教育必須全面和諧地培養(yǎng)學(xué)生的這些創(chuàng)造品質(zhì)。
五、關(guān)于創(chuàng)造教育的途徑問題。代表們較多地集中到了社會教育、家庭教育、自然教育及其與學(xué)校教育的相互配合上。社會教育包括少年宮、青少年科技輔導(dǎo)站;家庭教育包括開辦家長學(xué)校,提高家長的創(chuàng)造教育素質(zhì)等;自然教育包括利用美妙無窮的大自然,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造教育,指導(dǎo)學(xué)生欣賞、領(lǐng)略、感悟大自然的奧秘,從中愛到遍和陶治。對中小幼學(xué)生進(jìn)行造教育,要堅(jiān)持學(xué)校教育、社會教育、家庭教育、自然教育相結(jié)合,協(xié)同作用。
六、關(guān)于中小幼創(chuàng)造教育的銜接問題。代表們認(rèn)為,中小幼創(chuàng)造教育的相互銜接至少涉及到三個基本問題:一是中小幼三個學(xué)段創(chuàng)造教育目標(biāo)的銜接,要先確定郵幼兒園、小學(xué)和中學(xué)各自的目標(biāo)定位,進(jìn)而使三者在內(nèi)容和層次上具有連續(xù)性和發(fā)展性;二是中小幼三個學(xué)段創(chuàng)造教育課程的銜接,發(fā)研究現(xiàn)行中小幼教材內(nèi)容的連貫性和一致性;三是中小幼三個學(xué)段創(chuàng)造教育評價標(biāo)準(zhǔn)的銜接,這對于三個學(xué)段創(chuàng)造教育實(shí)踐的連續(xù)性、一致辭性具有明確的導(dǎo)向作用。

摘自《中國教育報》

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