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展開(kāi)想象的翅膀
展開(kāi)想象的翅膀
概要：本文根據(jù)當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的需要，從心理和思維的角度闡述作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，以及介紹如何培養(yǎng)學(xué)生想象力的一些認(rèn)識(shí)與做法。由于文章理論和實(shí)踐結(jié)合得比較恰當(dāng)，可操作性強(qiáng)，在本校內(nèi)外產(chǎn)生一定的影響，頗受語(yǔ)文教育界的好評(píng)，《中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志以“名師寄語(yǔ)”為欄目刊出。
想象是什么？從心理學(xué)角度說(shuō)，它是通過(guò)人腦對(duì)過(guò)去形成的表象進(jìn)行加工改造而產(chǎn)生新形象；從思維學(xué)角度說(shuō)，它是在已有材料和觀(guān)念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、分析、綜合而創(chuàng)造出新的觀(guān)念的思維過(guò)程。從作文教學(xué)來(lái)考察，想象分外再生性和創(chuàng)造性?xún)煞N。不過(guò)，無(wú)論是再生性的想象或創(chuàng)造性的想象，它們都是豐富內(nèi)容、開(kāi)拓意境、深化主題的重要手段。因此，想象歷來(lái)受到從事寫(xiě)作或習(xí)作者的普遍重視，受到語(yǔ)文教育工作者的青睞。一類(lèi)關(guān)于想象的名言，像 “寂然凝思，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色” （見(jiàn)《文心雕龍》），很多人都耳熟能詳。但是由于陳腐的教育觀(guān)念和落后的測(cè)試制度、方法等因素造成種種消極影響，學(xué)習(xí)者的想象能力受到了嚴(yán)重的壓抑。
今天我們處在呼喚創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人才的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)和發(fā)展想象力的任務(wù)突出地?cái)[在我們的面前，而充滿(mǎn)理想情操、創(chuàng)造力和想象力的作文教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該沖破形形色色的教條框框，還其本來(lái)的面目。有人說(shuō)風(fēng)靡一時(shí)的“新概念作文”，其特點(diǎn)是“考題給了考生們極大的想象空間，考題的指向性是很明顯的，除了想象，還是想象”（見(jiàn)《新民周刊》）。而高考考試說(shuō)明也毫不含糊地明確提出要求學(xué)生：“推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征”，一些優(yōu)秀作文無(wú)一不具想象力豐富獨(dú)特的特征�？梢�(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中大力提倡和培養(yǎng)想象能力，的確很有必要。那么如何提高想象力呢？筆者以為下面幾點(diǎn)值得重視。
一． 大膽想象，不受拘束。仔細(xì)回味選入教材的一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)作者們豐富的想象能力你肯定會(huì)感受至深。例如《阿Q正傳》運(yùn)用想象、借用夢(mèng)境寫(xiě)主人公要財(cái)物、要女人、報(bào)私仇，展現(xiàn)了他既向往革命又不了解革命的復(fù)雜心理，非常真實(shí)可信�！短一ㄔ从洝访鑼�(xiě)了作者心目中烏托邦式的社會(huì)理想，這種“男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”的生活環(huán)境，完全是想象的產(chǎn)物。文學(xué)的想象跟形象思維的關(guān)系相當(dāng)密切，而形象思維又是創(chuàng)新思維的一個(gè)決定性因素。潛心學(xué)習(xí)課文名作，有利于想象和形象思維乃至創(chuàng)新思維的發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，類(lèi)似上述作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象，給歷來(lái)不少學(xué)習(xí)者帶來(lái)激活想象、啟發(fā)思維的動(dòng)力，從而在自己的習(xí)作中表現(xiàn)出豐富的想象力。例如筆者有個(gè)學(xué)生在做《假如我是某某》作文題時(shí)，填入的竟是“某同學(xué)身上的癌細(xì)胞”，原來(lái)某同學(xué)不幸患了癌癥，引起習(xí)作者深刻的同情，他發(fā)揮想象，虔誠(chéng)地忠告病人如何從精神和病理上戰(zhàn)勝可惡的“我”，讀了令人感動(dòng)不已。如果改為一般缺乏想象力的寫(xiě)法，不免要差勁些了。
二．調(diào)動(dòng)記憶，擴(kuò)大視野。每個(gè)人的腦海里都有許多記憶的內(nèi)容，然而記憶的程度有深有淺，這與記憶時(shí)有意、無(wú)意有關(guān)，也跟個(gè)人的記憶能力強(qiáng)弱、主觀(guān)努力以及科學(xué)的訓(xùn)練分不開(kāi)。但是每個(gè)人記憶倉(cāng)庫(kù)里的“貨物”既然那么多，消極地讓它沉睡在那里，不加開(kāi)發(fā)使用，那簡(jiǎn)直是一種莫大的浪費(fèi)，實(shí)在非�？上Аａ槍�(duì)習(xí)作者有關(guān)記憶的實(shí)際情況，我們要求他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思時(shí)，一定要遵循科學(xué)的程序：一旦大體劃定了框架，就宜通過(guò)想象搜索庫(kù)存的記憶材料，如果弄得好，定會(huì)文思大涌，各種材料紛至沓來(lái)。不過(guò)這些記憶材料還得作選擇、組合、加工，才能運(yùn)用得當(dāng)。譬如1990年高考題要求寫(xiě)一對(duì)孿生姐妹神態(tài)的同和異，凡是看到過(guò)雙胞胎生活原型的學(xué)生，寫(xiě)其兩人之“同”，應(yīng)該說(shuō)問(wèn)題不大。而寫(xiě)其二者之“異”，則不免有點(diǎn)勉為其難。要解決這個(gè)難點(diǎn)，就必須根據(jù)文字材料作個(gè)性差異的想象，而其用來(lái)作想象材料的，實(shí)際上也是習(xí)作者頭腦里的儲(chǔ)存的記憶，這種儲(chǔ)存多多益善，愈豐富愈好。正因?yàn)槿绱�，為了�?zhǔn)備好足以供想象用的材料，有必要在社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)踐中加強(qiáng)觀(guān)察、體驗(yàn)的鍛煉，為作文的“薄發(fā)”而作好生活的“厚積”。有些習(xí)作者能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用經(jīng)常接觸的宿舍、教室、書(shū)店、車(chē)站等等方面的材料，把它作為豐富的想象的載體，因此常能寫(xiě)出漂亮的文章來(lái)。有些習(xí)作者則差一些，道理主要就在這里。另外，擴(kuò)大知識(shí)面，從有選擇的課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，儲(chǔ)存思想和語(yǔ)言的材料，這當(dāng)然也很要緊。
三．打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)方法。想象是一種發(fā)散性思維，不過(guò)在不定向同時(shí)帶有定向的性質(zhì)。所以無(wú)論遣詞造句還是謀篇布局，都得講究語(yǔ)言，講究方法，否則即使有豐富的想象力，表達(dá)時(shí)難免會(huì)捉襟見(jiàn)肘，給人以牽強(qiáng)附會(huì)之感。譬如拿“比喻”這個(gè)常見(jiàn)的修辭方法來(lái)說(shuō)，歐。亨利運(yùn)用比喻時(shí)想象味很濃，你看一片枯葉落下來(lái)，他就說(shuō)“這是杰克。弗洛斯特的名片”，而北風(fēng)則是所謂“露天公寓”的“門(mén)公佬”，這些想象就頗為得體。拿象征來(lái)說(shuō)，《黨員登記表》開(kāi)頭寫(xiě)狂暴的北風(fēng)“怒吼著、咆哮著，仿佛世界上的一切，都是它的馴順的奴隸，它可以任意地蹂躪他們，毀滅他們”，讓自然力量象征社會(huì)力量，恰當(dāng)?shù)靥N(yùn)含了豐富的想象。比擬、移就、夸張等手法的運(yùn)用，也往往需要想象，有了合理的想象才能運(yùn)用得當(dāng)。但想象尤其是豐富的想象得講究組合、剪裁。《夢(mèng)游天姥吟留別》借用夢(mèng)游描繪神奇世界，忽而飛渡鏡湖，明月照影；忽而拾級(jí)登山，天雞曉啼；在千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)中，迷花倚石，聞熊咆龍吟、電霹山崩；又在迷離恍惚間見(jiàn)云中神仙紛紛下降。夢(mèng)中說(shuō)夢(mèng)，奇幻無(wú)比，真是盡了想象的極致。但夢(mèng)因越人而起，夢(mèng)緣驚恐而醒，夢(mèng)境內(nèi)容豐富，敘述條理井然，描繪用語(yǔ)極為精當(dāng)，才被推為想象的典范。我們不少習(xí)作者的作文，也不乏注意借重想象的，只要翻閱一下“新概念作文”復(fù)賽的范作，就不難發(fā)現(xiàn)，這幾位優(yōu)勝者將高人一頭的想象能力、豐富的寫(xiě)作材料和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功底結(jié)合得很精彩，很值得我們深味。
當(dāng)前，如何構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學(xué)模式，確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，努力以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向培養(yǎng)我們的學(xué)生，已經(jīng)成為大家對(duì)于教育改革的共識(shí)。因此，如何養(yǎng)成作為構(gòu)成創(chuàng)造性思維的重要因素的想象力，格外引起人們的關(guān)注。我們?cè)谧魑慕逃虚_(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，想方設(shè)法養(yǎng)成、提高他們的想象能力，更有力地展開(kāi)想象的翅膀，其意義不僅僅在于寫(xiě)好作文，更在于它符合培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。
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