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讓研究性學(xué)習(xí)走進素質(zhì)教育
讓研究性學(xué)習(xí)走進素質(zhì)教育
馬 克
一、素質(zhì)教育需要研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動搜尋、研究、調(diào)查、檢驗、提出質(zhì)疑的過程。在科學(xué)教育中就是圍繞科學(xué)問題展開探究，使學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評價科學(xué)性問題的證據(jù)。
研究性學(xué)習(xí)作為專門的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有開放性、探索性、實踐性等特點。它主張學(xué)生在教師指導(dǎo)下，構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個多渠道獲取知識、理解個人問題或社會問題、并將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實踐的機會。這就把單純接受知識傳授的學(xué)習(xí)過程，變成了讓學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗的過程，在此過程中培養(yǎng)樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣以及創(chuàng)新能力，并使學(xué)生學(xué)會分享與合作；具有科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；具有對社會的責(zé)任心和使命感。
研究性學(xué)習(xí)的這些特性，顯然有助于學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)，因而對于素質(zhì)教育的實施具有特殊意義，也因此受到各地教育部門和中小學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注。高中已按照教育部的要求從2002年9月起，把研究性學(xué)習(xí)作為必修課列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》。
二、研究性學(xué)習(xí)面臨哪些困難
素質(zhì)教育需要研究性學(xué)習(xí)，但是怎樣進行研究性學(xué)習(xí)？
研究性學(xué)習(xí)首先強調(diào)所學(xué)知識、技能的實際運用，強調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，需要學(xué)生獲得親身參與的體驗。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程要把握的目標(biāo)有：培養(yǎng)觀察生活、探究周圍自然和社會問題的興趣，獲得親身參與研究性探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，包括善于確立問題，能夠建立假設(shè)，能使用基本的研究工具，搜集信息、數(shù)據(jù)，查閱文獻資料，以及分析資料得出結(jié)論的能力；在共同的探討過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，切實學(xué)會科學(xué)方法。
為了解決這些難題，使學(xué)科教育，特別是理科教學(xué)能夠通過研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期目的，并與國際先進教育接軌，北京京文多媒體教育有限公司與美國DCI公司合作，引進當(dāng)前較為系統(tǒng)、權(quán)威的科普經(jīng)典多媒體教材《京文探知學(xué)堂—Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》，并獲得國內(nèi)惟一代理資格。使教師在研究性學(xué)習(xí)課上有了教材，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)課有了題材。
研究性學(xué)習(xí)的研究課題，一般都源于學(xué)生在生活實際中感興趣的問題，強調(diào)能力的養(yǎng)成而非知識的獲��；重在引導(dǎo)學(xué)生掌握研究方法，獲得研究體驗，為以后的生活、工作或研究打下堅實基礎(chǔ)。具體說，需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和主動提出問題，設(shè)計社會性活動或科技類活動，研究解決方案，參觀、訪問，開展調(diào)查研究，并分析和利用信息，自己得出結(jié)論。一般需要采用小組合作、個人獨立研究、個人研究和全班集體討論相結(jié)合等組織方式。
用這樣的主動、開放的方式進行學(xué)習(xí)，取得了很好的效果，但也有一些新問題和困難值得重視，特別是科學(xué)教育方面。
1.缺少教材，特別是立體教材。盡管研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教育理念正在被越來越多的中小學(xué)校所認(rèn)識和接受，甚至被納入高中的課程計劃，但目前在國內(nèi)還很少有真正意義上的指導(dǎo)教材，教師很難在日常教學(xué)中主動實現(xiàn)這一理念。
2.教師水平不齊，不可能一夜之間涌現(xiàn)出那么多研究型的教師。應(yīng)當(dāng)說探究性教學(xué)是一個全新的、又很難把握的教學(xué)方法，不可能對所有的教師都進行深入的培訓(xùn)，讓他們真正掌握探究性教學(xué)的實質(zhì)，其中尤為困難的是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師。
此外，教師在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中還需要大量鮮活的、富有新意的資源，需要付出比傳統(tǒng)教學(xué)要多很多的時間和精力。
《京文探知學(xué)堂Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程》中的教師參考書側(cè)重幫助教師開展課堂教學(xué)活動，提供一些相關(guān)知識和資料，供教師在課堂教學(xué)中使用。同時，教師參考書還列舉了一些免費資源，如網(wǎng)站、趣味游戲和啟智性的題目。這套課程里最有用的是課堂活動設(shè)計，針對某個知識點設(shè)計活動需要哪些材料、如何分組、什么步驟、活動主題等，可操作性很強。此外，學(xué)生參考書從學(xué)生求知的角度出發(fā)，圖片多、內(nèi)容有趣、形式活潑，是課堂知識的擴展和補充，很受學(xué)生歡迎，設(shè)有科學(xué)史、科學(xué)家趣話、動手做的活動、引導(dǎo)性的思考題、科學(xué)探奇等欄目，充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的特點。
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