談班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào)

班主任科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)沒，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能心心相印，很好的建設(shè)和管理一個(gè)班級(jí)體。
　　一、心理學(xué)的角度講，和諧的人際關(guān)系，能帶給人良好的情緒體驗(yàn)，有利于發(fā)揮人的潛能和創(chuàng)造性，從而高效率地學(xué)習(xí)和工作。
　　班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞，直接影響到雙方在教育教學(xué)中的情緒。關(guān)系和諧，才能形成"我關(guān)心，你長進(jìn)"，"你批評(píng)，我改進(jìn)"的相互激勵(lì)機(jī)制，充分 發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用，才能心往一處想，勁往一處使，為共同的目標(biāo)而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會(huì)存在隔閡，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，雙方必然產(chǎn)生排斥心理。"你見不得我"，"我眼中沒有你"，相互斗狠，關(guān)系緊張，甚至把消極情緒帶到班級(jí)工作或所教課程上。
　　因此，要協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，營造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。
　　二、從教師的榜樣和示范作用講，班主任與科任老師之間和諧的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、朋友的交往，培養(yǎng)美好的品格和健康的心理。
　　要有和諧的人際關(guān)系，起碼要做到以下三點(diǎn)：一是集體為先，他人為重；二是尊重他人，誠懇待人；三是心胸開闊，坦蕩磊落。在教育教學(xué)中教師以怎樣的原則對(duì)待集體與個(gè)人，以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己和他人，以怎樣的氣度處事和為人，人格的力量在潛移默化中影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到班主任與科任教師心心相印地為班級(jí)操心和服務(wù)，是"對(duì)事業(yè)忠、對(duì)學(xué)生愛、對(duì)同事和、對(duì)自己嚴(yán)"的高尚人格的體現(xiàn)時(shí)，就會(huì)從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發(fā)和教育，從而培養(yǎng)自己熱愛集體、關(guān)心他人和與他人合作的美好品格，樂觀、正直、豁達(dá)的健康心理，克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。
　　三、從班主任發(fā)揮科任老師的整體效應(yīng)看，用整體效應(yīng)彌補(bǔ)個(gè)體不足的角度講，班主任和科任老師之間和諧的人際關(guān)系，有利于充分發(fā)揮科任老師工作的積極性，全心全意地為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)。
怎樣作到這一點(diǎn)呢？
　　1.班主任要給科任老師參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參加家長會(huì)、主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。
　　2.班主任要虛心誠懇，直面自己工作中的失誤�？迫卫蠋熥钅荏w驗(yàn)到班級(jí)工作的優(yōu)劣。作為班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。真相面前，班主任不要認(rèn)為這是給你難看，要虛心、謙遜，千萬不要用諷刺挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脫。
　　3.妥善解決問題和矛盾，切忌打小報(bào)告告狀。班主任與科任老師相處，一定回遇到一些不盡人意的事情，如有的班主任不滿意科任老師的某些做法，是常有的事。這時(shí)，班主任要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒�，把問題擺到桌面上。誠心誠意，感動(dòng)科任老師。那么，科任老師的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。只要班主任把科任老師的積極性調(diào)動(dòng)起來，就等于找到了管理和建設(shè)班級(jí)體的動(dòng)力源。這就是搞好教育教學(xué)的 最大動(dòng)力。只有發(fā)揮整體作用，才能達(dá)到"人心齊，泰山移"的境界。
　　綜上所述，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能共同托起明天的"太陽"！

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